Lasten psykologinen valmius opiskella koulussa: yleiset ominaisuudet, tyypit, määritysmenetelmät

2024 Kirjoittaja: Miguel Ramacey | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-17 06:18

Lapsen psykologinen valmius opiskella koulussa on joukko ominaisuuksia ja taitoja, jotka auttavat ekaluokkalaista hallitsemaan opetussuunnitelman vertaisryhmässä. Sen määrittää pääsääntöisesti lapsipsykologi tätä varten kehitettyjen testien tulosten perusteella.

Iän kehityksen piirteet

Esikouluikäisenä lapsi kokee erokriisin 6-7-vuotiaana. Se ei ole niin havaittavissa kuin negativismin kriisi 3-4 vuoden kuluttua. Tämän ajanjakson tärkein muutos on kyky pitää mielessä vanhempien suositukset ja asenteet. Vauvan kann alta äiti ja isä ovat näkymättömästi läsnä ollessaan poissa.

Psykologit sanovat, että tämä muutos määrittää lasten kyvyn kestää eroa heistä ilman neurooseja, jotka ovat väistämättömiä ennen 6 vuoden ikää. Siksi tässä iässä on asianmukaista määrittää lapsen psykologinen valmius kouluun.

Tällä hetkellä fysiologisille japsykologiselle kehitykselle ovat ominaisia seuraavat suuret muutokset:

• Immuunijärjestelmää rakennetaan uudelleen, mikä liittyy toistuviin sairauksiin seitsemäntenä elinvuotena.
• Aivojen alueet, jotka vastaavat loogisesta ajattelusta ja kyvystä tehdä mitä tarvitset etkä halua kypsyä, kyky yleistää, muodostaa ja ylläpitää yhtenäisiä kuvia.
• Lapsella on tiedon jano, hän tarvitsee kaiken, kaikki on mielenkiintoista. Hän aloittaa paljon ja luovuttaa puolivälissä.
• Peli vaimenee taustalle, kun on ollut kiireinen uuden tiedon ja taitojen oppimisen jälkeen.
• Rakastavien vanhempien lisäksi lapsella on psykologinen tarve ohjaajalle, joka opettaa, arvioi, välittää ja arvostelee.

Mietitään, mitkä ovat psykologisen koulunkäyntivalmiuden tunnusmerkit.

Mitä vauv alta vaaditaan, jotta hän voi oppia mukavasti

Monet vanhemmat yrittävät saada hänet lukemaan, laskemaan, kirjoittamaan, mutta tämä lähestymistapa ei ole täysin oikea. Lyhyesti sanottuna psykologinen valmius kouluun on lapsen kyky:

• Omaksua materiaalia koulun opetussuunnitelmasta.
• Luota opettajaan ja pidä hänet mentorina, äläkä vihaisena tätinä, joka moittii pilkkaa.
• Tee läksyjäsi kiinnostuneena ja innostumatta.
• Rakenna suhteita luokkatovereihin, ole osa tiimiä ja tunne olosi mukavaksi siinä.
• Kestää kivuttomastieroa vanhemmista oppitunnin aikana.

Tässä tapauksessa älyllisen kehityksen taso ja henkiset kyvyt eivät ole niin tärkeitä. Jos lapsi on psyykkisesti kypsä, hän saavuttaa tiedon ja taitojen suhteen riittävän nopeasti.

Määritelmän lähestymistapaa

Lasten psykologinen valmius opiskella koulussa voidaan määrittää kahdella tavalla. Mukavuuden vuoksi olemme järjestäneet niiden ominaisuudet taulukon muotoon:

Lähestymisen nimi	Mitä järkeä
Pedagoginen	Diagnoosin kohteena ovat lapsen tiedot, taidot ja kyvyt. Testaus koostuu useiden tehtävien suorittamisesta, jotka esikoululaisen tulee normien mukaan pystyä suorittamaan. Useimmiten nämä ovat matematiikan, lukutaidon ja lukemisen kokeita.
Psykologinen	Tämä lähestymistapa perustuu esikoululaisen psykologisten ominaisuuksien ja niiden vastaavuuden iän kehitykseen määrittämiseen. Arvioitu: Lapsen identiteetti. Psyyken valmius oppimisprosessiin. Henkilökohtaiset parametrit, joita psykologit tutkivat: Itsetunto. Motivaatio uuden tiedon hankkimiseen. Haluus liittyä uuteen sosiaaliseen instituutioon. Älykkyyden ja sen komponenttien kehittäminen. Psyyken valmiuden oppimisprosessiin määräävät seuraavat taidot: Alistua sääntöihin käyttäytymisessä ja koulutusprosessin organisoinnissa. Seuraa kaavaa. Kuunteleopettaja, noudata hänen ohjeitaan ja muita.

Tyypit (komponentit)

Ekaluokkalaisten psykologinen valmius opiskella koulussa on yleistetty, monimutkainen käsite. Se koostuu useista osista, jotka ovat yhtä tärkeitä ja liittyvät aivojen eri osien toimintaan sekä fyysisen kehityksen tasoon.

Psykologisen kouluvalmiuden komponentit:

• Henkilökohtainen valmius.
• Vahvatahtoinen.
• Intellektuaali.
• Fyysinen ja psykofysiologinen.
• Voice.

Tällaisen psykologisen koulun oppimisvalmiuden rakenteen avulla voit saada täydellisen kuvan lapsen kehitystasosta. On tarpeen ottaa huomioon jokainen osatekijä diagnoosissa, jonka suorittavat lastentarhanopettajat, peruskoulun opettaja ja psykologi. Jokaisella komponentilla on oma rakenne.

Henkilökohtainen valmius

Henkilökohtainen arviointi on tärkeä osa psykologisen kouluvalmiuden diagnosointia, sillä sen avulla voit määrittää lapsen kyvyn sopeutua täysin uuteen elämäntapaan. Häntä odottavat muutokset ovat erittäin vakavia. Tämä on:

• Uusi joukkue.
• Luokkahuonejärjestelmä.
• Tila.
• Opettajien arvosanat.
• Uudet säännöt, joita hänen on noudatettava.

Henkilökohtaisen valmiuden kriteerit

Psykologit erottavat seuraavat komponentit:

• Sosiaalinen.
• Motivoiva.
• Emotionaalinen.

Sosiaalinen komponentti määrittää, mitenkehittää suhteita lapsen ja aikuisten ja ikätovereiden välillä. Sen määrää esikoululaisen asenne tällaisiin ihmisiin ja ilmiöihin:

• Koulu ja järjestys, jota opintojen aikana tulee noudattaa (tulo ajoissa, kestää tietty määrä oppitunteja, tee läksyt).
• Opettaja ja säännöt luokkahuoneessa. On selvitettävä, näkeekö lapsi opettajan mentorina, jonka ohjeita on noudatettava (älä meteli, kuuntele tarkkaan, puhu vain luvan saatuaan ja tutkittavan aiheen puitteissa).
• Vauva itse. Lapsen itsetunnon riittävyyttä tutkitaan, sillä liian korkea määrittää negatiivisen asenteen kritiikkiin, mikä on väistämätöntä arvosanoja saattaessa, ja liian alhainen vaikeuttaa sopeutumista vertaisten keskuudessa.

Lasten psykologisen kouluvalmiuden motivoiva osatekijä on kiinnostus ja uuden tiedon jano. Normaalissa ikäkehityksessä tämän ei pitäisi olla ongelma, sillä seitsemänvuotiaat yrittävät kaikin tavoin hallita uutta tietoa. Yksi vivahde, joka voi aiheuttaa vaikeuksia, on siirtyminen tavanomaisesta pelimuodosta oppituntiin. Vaikka useimmat peruskoulut harjoittavat materiaalin esittämistä pelin muodossa, näin ei ole kaikilla tunneilla. Lapsen kyky ylläpitää kiinnostusta aiheeseen tehdessään tylsiä tehtäviä on osoitus kouluvalmiudesta.

Voit määrittää motivaatiovalmiuden seuraavilla mittareilla:

• Pysyvyys ja kyky saada asiat hoidettua, vaikka se ei toimisikaan ensimmäisellä kerralla.
• Työkyky, kehitetty vuonnaharjoittele kotona tai puutarhassa.

Oppiessa tärkein tapa motivoida tämän ikäistä lasta on aikuisten kehuminen mistä tahansa saavutuksesta. Vanhempien ja kasvattajien tulee ilmaista se tunteellisesti, mutta objektiivisesti.

Valinnainen komponentti

Sillä on erityinen paikka koulun psykologisen oppimisvalmiuden sisällössä. Tämä komponentti sisältää vapaaehtoisen käyttäytymisen määrittelyn, jos esikoululainen tietoisesti pystyy hallitsemaan toimintaansa ja noudattamaan koulussa hyväksyttyjä sääntöjä. Edistyksellisen tutkimuksen mukaan tämä käyttäytyminen liittyy suoraan lasten henkilökohtaisen ja psykologisen valmiuden motivaatioon.

Lapsen tulee kyetä:

• Kuuntele opettajaa ja suorita hänen antamansa tehtävät.
• Ole kurinalainen, älä anna itsesi tehdä mitä haluat.
• Seuraa kaavaa.
• Suorita tehtäviä opitun säännön mukaan.
• Ole ahkera ja vietä luokassa niin paljon aikaa kuin tarvitset.
• Keskity, vaikka hän ei olisi kovin kiinnostunut.

Älyllinen komponentti

Tähän kriteeriin kiinnitetään erityistä huomiota kaikentyyppisten psykologisten valmiuksien joukossa koulun oppimiseen. Älyllinen komponentti sisältää tällaisten fyysisten perustoimintojen muodostumisen tason: muisti, ajattelu, huomio.

Lapsen pitäisi pystyä muistamaan:

• Jopa 9 kohdetta (asiaa) puolessa minuutissa.
• Rivisanoja (enintään 10, mutta vähintään 6), toista lauseita 1-2 kertaa.
• Enintään 6 numeroa.
• Näytetyn kuvan tiedot ja vastaa niitä koskeviin kysymyksiin.

Ajattelemistaidot esikouluikäisellä pitäisi olla:

• Loogisten sanaparien valinta.
• Määritä puuttuva fragmentti kuvan täydentämiseksi, selitä valintasi.
• Tapahtumien järjestyksen ymmärtäminen.
• Mahdollisuus koota kuva 12 osasta.
• Mahdollisuus löytää kuvio loogisesta ketjusta.

Lapsen tarvitsemat huomiotaidot aloittaakseen koulun:

• Suorita tehtävä kokonaan loppuun menettämättä keskittymistä.
• Etsi eroja kahden samanlaisen kuvan välillä.
• Tunnista samat kohteet useista samank altaisista.

Fyysinen ja psykofysiologinen valmius

Fyysinen valmius on kykyä suorittaa tiettyjä fyysisiä aktiviteetteja, joita pidetään tämän iän kann alta tarpeellisina. Se riippuu terveydentilasta, asennosta, pituus- ja painonormien noudattamisesta, nopeudesta ja liikkeiden ketteryydestä.

Lisäksi fyysisen valmiuden käsitteeseen kuuluvat:

• Visio.
• Huhu.
• Kyky pitää huolta itsestään (pukeutua, laittaa kengät jalkaan, syödä, taittaa oppikirjoja, mennä ajoissa wc:hen).
• Hermoston tila ja sen vaikutus liikkuvuuteen.
• Hienot motoriset taidot.

On syytä mainita erikseen sellainen tärkeä indikaattori kuin foneeminen kuulo. Normaalissa kehityksessä sen avulla voit tunnistaa ja erottaa kaikki äänetsanat. mutta myös konsonantteja, joilla on eri merkitys.

Äänivalmius

Se sisältää joukon näitä taitoja:

• Kaikkien äänten ääntämiset.
• Mahdollisuus jakaa sana tavuiksi ja ääniksi, määrittää niiden lukumäärä.
• Sananmuodostus ja lauseiden muodostaminen oikeita kieliopillisia muotoja käyttäen.
• Kyky kertoa ja kertoa uudelleen.

Määritysmenetelmät

Ekaluokkalaisten psykologisen valmiuden tunteminen koulussa on erittäin tärkeää. Asiantuntijoiden mukaan pääsaavutus peruskoulun valmistumisen jälkeen on, että lapsella säilyy halu oppia, ilmaantuu melko korkea itsetunto, joka perustuu menestykseen ja hankittuihin taitoihin. Tämä on mahdollista vain, jos hän oli valmis oppimaan ensimmäiselle luokalle tullessaan.

Objektiivinen psykologinen valmius oppimiseen koulussa määritetään seuraavilla menetelmillä:

• Haastattelu ryhmissä ja yksilöllisesti.
• Testaus aihioilla - tulosteet paperille, leikattu kuvia ja muotoja, leluja.
• Piirtäminen tietystä aiheesta.
• Graafinen sanelu.
• Motivaatio- ja puhevalmiutta mittaava testikyselylomake, jonka aikana lapsi vastaa koulua koskeviin kysymyksiin.

Oppimisvalmiuden psykologiset ominaisuudet kokoaa psykologi. Vastaanottajase oli mahdollisimman objektiivista, eikä asiantuntijaa syytetty puolueellisuudesta, vaan lapset suorittavat suurimman osan testaustehtävistä vanhempiensa läsnä ollessa. Diagnostiikka tehdään rennossa ilmapiirissä. Aikuisten tulee rohkaista ja tukea lasta.

Neuvoja vanhemmille

Vaikka psykologisesta kouluvalmiudesta aletaan puhua lähempänä lapsen 7 vuotta, mutta sen muodostuminen tapahtuu yleisen kehityksen puitteissa, syntymästä alkaen. Psykologit antavat vanhemmille tällaisia neuvoja:

• Puhu usein ja paljon lasten kanssa, selitä ja kuvaile heille kaikkea, mitä ympärillä tapahtuu. Mitä enemmän elävää viestintää lähimpien kanssa, sitä paremmin lapsen puhe kehittyy.
• Muista vastata kaikkiin lasten esittämiin kysymyksiin. Tarkkailemattomuus ja vastaukset "en tiedä", "koska", "älä häiritse" edistävät oppimisen kiinnostuksen hiipumista.
• Anna aina sanoa mielipiteesi.
• Selitä hylkäämisen ja rangaistuksen syyt ystävällisellä äänellä.
• Kiitos saavutuksista ja auta selviytymään vaikeuksista. Kaikille 0–10-vuotiaille lapsille aikuisten ylistys on tärkein toiminnan motiivi.
• Suorita tunnit kotona leikkisällä tavalla. Sitä pidetään lapsuudessa parhaiten saavutettavissa olevana oppimateriaalina.
• Ole luova.
• Lue paljon kirjoja lapsellesi.
• Hallitse lapsen ravintoa, tee terveellinen ja tasapainoinen ruokalista, jotta vauva saa kaiken täyteenhivenaineiden kehitys.

Psykologien mukaan mitä enemmän lapsi leikkii tarpeeksi ennen koulua, sitä helpompi hänen on ylläpitää kurinalaisuutta ensimmäisenä opiskeluvuonna. Ne lapset, joilta riistettiin mahdollisuus leikkiä tarpeeksi, yrittävät päästä umpeen ensimmäisellä luokalla.

Psykologisen kypsymättömyyden tärkeimmät syyt

6-7-vuotias lapsi ei ehkä ole valmis kouluun. Yleisiä syitä tähän:

• Arkuus, jonka vuoksi vauva on vähemmän sitkeä, jää usein väliin tunneista, hänen on vaikeampi sopeutua joukkueeseen.
• Järjestelmällisen harjoittelun puute ennen tätä ikää. Säännöllisyys kurittaa ja auttaa tottumaan oppituntijärjestelmään.
• Hermoston sairaudet, joissa lapsen tulee olla neurologin, neuropatologin, psykoterapeutin tutkittavana ja hoidettavana, osallistu psykologin ja sosiaalityöntekijän konsultaatioihin. Tällaisiin sairauksiin liittyy usein henkistä jälkeenjääneisyyttä.

Jotta esikoululainen olisi ajoissa valmis kouluun, on tärkeää, että hän kasvaa terveessä psykologisessa ilmapiirissä, on rakastettu, leikkii paljon ja saa tarvittavaa hoitoa.