Ihmisen aktiivisuuden määrää hänen henkisten perusominaisuuksiensa kehitystaso. Huomio on yksi tärkeimmistä, ratkaisevista ominaisuuksista. Vapaaehtoisen huomion kehittymisen taso riippuu henkilön keskittymisen onnistumisesta tehtävään ja kyvystä ylläpitää sitä tietyn ajan.
Vapaaehtoisen huomion häiriöstä kärsivää henkilöä on vaikeampi kouluttaa, ja jotkut tehtävät ovat hänelle yksinkertaisesti liikaa. Tästä syystä valittaessa työnhakijoita tai hakijoita monimutkaisten tieteiden koulutukseen on tärkeää ymmärtää, kuinka he pystyvät hallitsemaan tarvittavat taidot. Työtoiminnan tai harjoittelun prosessi riippuu suurelta osin henkilön motivaatiosta, mutta jos henkiset prosessit häiriintyvät, asetettujen tehtävien suorittaminen on yksinkertaisesti mahdotonta. Vakavat rikkomukset tekevät ihmisistä yhteiskunnan ala-arvoisia jäseniä ja ne korjataan kiitosveistetyt psykoterapeuttiset menetelmät.
Opiskeluaine
Vapaaehtoisen huomion kehitystason arvioimiseksi normin sisällä käytetään erityisiä tekniikoita. Yksi niistä on tapa järjestää numerot. Tämä tekniikka luonnehtii mieliv altaisuuden lisäksi kohteen huomion voimakkuutta, vaihtamista ja jakautumista. Psykologisessa kirjallisuudessa numerojärjestystekniikan tekijää ei ole ilmoitettu, vaikka tekniikka sisältyy kaikkiin tietosanakirjoihin ja psykologisen diagnostiikan kokoelmiin.
Metodologia
Tutkimusta varten sinulla on oltava erityiset lomakkeet-taulukot ja sekuntikello. Muita työkaluja ei tarvita.
Tämä tekniikka on joukko numeroita, jotka on järjestetty satunnaisesti taulukkoon, jossa on kolme riviä. Alla oleva taulukko on täsmälleen sama, mutta tyhjä, jonne kohteen tulee kirjoittaa ylös ylätaulukon numerot nousevassa järjestyksessä. Kaikki alkuperäisen taulukon numeromerkinnät ovat ehdottomasti kiellettyjä. Testiaika on rajoitettu kahteen minuuttiin.
Tekniikan lomake sisältää seuraavat tiedot:
- menetelmän nimi;
- tutkimuksen päivämäärä ja aika;
- tutkinnon sukunimi, nimi ja sukunimi.
Numerointitekniikan tulkinta on melko yksinkertainen. 22 oikein sijoitetun numeron tulosta pidetään normaalina huomionkehityksen tasona.
Virheiden käsittely
Aiheita opetettaessa se on välttämätöntävaihtoehto puhutaan, kun virheet havaitaan itsestään. Esimerkki virheestä on puuttuva numero. Tässä tilanteessa mitään ei voida korjata. Jokainen korjaus katsotaan virheeksi. Jos löydät puuttuvan numeron, sinun on vain siirryttävä eteenpäin ja tutkittava huolellisesti jäljellä oleva numerosarja, jotta et tee uusia virheitä.
Avain
Keskimääräinen "normaali" tulos on 22 oikein syötettyä numeroa 25:stä. Samalla on kehitetty avain metodologiaan nostamalla tuloksen 10 pisteen asteikolla tehtävän tehokkuudesta. Numerointitekniikan avain ottaa huomioon seuraavat kokeen tuloksen ominaisuudet:
- virheiden määrä;
- esitys;
- virheiden osuus lukujen kokonaismäärästä.
Tuottavuus on tässä tapauksessa puuttuvan luvun numero. Kerroin lasketaan suorituskyvyn ja kuluneen ajan suhteena sekunneissa.
Seuraava näppäin kehitettiin oikein ilmoitettujen numeroiden lukumäärän perusteella. Yksi vastaa 9 oikein annettua vastausta, kaksi pistettä annetaan alueelle 9-12, kolme pistettä 13 oikein syötetystä numerosta. Analogisesti yllä olevan tulkinnan kanssa jatkosalauksen purku avaimen mukaisesti on seuraava:
4 pistettä - 14-15 numeroa;
5 pistettä - 16-17 numeroa;
6 pistettä - 18-19 numeroa;
7 pistettä - 20 numeroa;
8 pistettä - numero 21;
9 pistettä - 22.;
10 pistettä – yli 22 numeroa.
Potapahtuman tuloksista täytetään pöytäkirja, josta käy ilmi kokeen yksityiskohdat, tulokset ja asiantuntijan analyyttiset kommentit saatujen tulosten ja aihetta koskevien tietojen perusteella. Analysoitu tieto sisältää elämän ja ammatin piirteitä, yksityiskohtia nuorten koulutusprosessista jne.
Sovellusalueet
Numeroiden sijoittelutapaa käytetään henkilöstövalinnassa avoimiin lisähuomiota vaativiin tehtäviin. Tekniikkaa käytetään myös nuorten kanssa työskentelyssä yhtenä monimutkaisen diagnostiikan vaiheista.
Kun työskentelet nuorten kanssa, tätä menetelmää käytetään suodattimena monimutkaisempien tekniikoiden mahdollisuuden määrittämiseksi. Positiivisen tuloksen tapauksessa päätellään, että teini on melko rauhallisessa ja keskittyneessä tilassa, jossa voidaan soveltaa monimutkaisia ja pitkiä tutkimuksia. Jos tulos on negatiivinen, päätellään, että tällä hetkellä on parempi lykätä lisätestejä ja siirtää tutkimus toiseen aikaan. Tämä johtuu siitä, että psyykkinen ja fyysinen tila tutkimuksen aikana vaikuttavat suuresti testituloksiin.
Numeroiden järjestysmenetelmää on kätevä käyttää, kun työskentelet aiheryhmän kanssa, eikä vain yksittäisissä kokouksissa. Ryhmäkokeessa annetaan kattavat ohjeet, lomakkeet allekirjoitetaan valmisteluvaiheessa ja käskystä kaikki oppiaineet aloittavat työn.
