Ihminen suorittaa v altavan määrän tekoja elämässään, hänen koko elämänsä on jatkuvaa toimintaa. Syntymästä kuolemaan hän on kuin ikuinen liikekone, joka tekee jatkuvasti jotain. Tässä toimintasyklissä on erityistoimintoja, joita kutsutaan havainnollisiksi. Ihmettelen, mikä erottaa ne tavallisesta toiminnasta, miksi psykologiassa niihin kiinnitetään erityistä huomiota?
Havaintotoiminnot: mitä se on?
Havainto eli havainto on ihmisen kykyä heijastaa ympäröiviä esineitä ja tilanteita. Havaintoprosessissa saadun tiedon perusteella toteutetaan tietoa ympäröivästä todellisuudesta ja siitä muodostuu yksilöllinen (subjektiivinen) ymmärrys.
Jokainen ihminen on ainutlaatuinen, minkä vuoksi ihmiskulttuuri ja taide ovat niin erilaisia. Havaintoeroista huolimatta jokainen ihminen käy läpi tietyt kehitysvaiheet, joihin liittyy tiettyjen toimien toteuttaminen. Nämä toimeton tutkittu ja kutsuttu havainnollisiksi.
Havaintotoiminnot sisältyvät havaintoprosessin rakenteeseen ja ihmisen toiminnan rakenteeseen. Havainto on aktiivinen prosessi, joten se liittyy erottamattomasti toimintaan. Jo varhaisesta iästä lähtien ihminen tekee kognitioon ja oppimiseen tähtääviä toimia. Loppujen lopuksi, voidakseen elää tässä maailmassa, hänen on tunnettava tämä maailma ja kyettävä olemaan vuorovaikutuksessa sen kanssa.
Muotoilun ja kehityksen vaiheet
Havainnon havainnointitoimintojen muodostuminen tapahtuu oppimisprosessissa. Niiden kehitys on jaettu kolmeen vaiheeseen.
Ensimmäisessä vaiheessa tapahtuu havaintotoiminnan muodostuminen, joka alkaa siitä, että lapsi suorittaa käytännön toimia tuntemattomien esineiden kanssa. Seurauksena tapahtuu havaintotehtävien muodostumista - riittävän kuvan muodostumista kohteesta, josta tulee myöhemmin aististandardi.
Toisessa vaiheessa tapahtuu (aistielimissä esiintyvien) aistiprosessien uudelleenjärjestely, joista tulee havaintotoimintoja käytännön toiminnan vaikutuksesta. Toimenpiteet suoritetaan reseptorilaitteiden (taktiilien ja visuaalisten) avulla, lapset tutustuvat esineiden tilaominaisuuksiin.
Kolmannessa vaiheessa on käynnissä ulkoisten toimien vähentäminen ja rajoittaminen. Ne piiloutuvat ja etenevät tietoisuuden ja alitajunnan tasolla. Ulkoisesta havaintoprosessista tulee hetkellinen harkintakyky.
Tähän mennessä lapsi on muodostunutaistinvaraisten standardien järjestelmä (yhteiskunnallisesti kehitetyt aistinvaraisten ominaisuuksien järjestelmät, esimerkiksi geometristen muotojen järjestelmä jne.). Niiden ansiosta aistihavainnot muuttuvat. Se muuttuu kuvanrakennusprosessista tunnistamisprosessiksi.
Tasot
Havaintotoiminnassa on neljä tasoa:
- tunnistus (jolle on ominaista ärsykkeen havaitseminen);
- erotus (tällä tasolla havainto tapahtuu havaintokuvan muodostumisen myötä);
- vertailu tai tunnistaminen (tällä tasolla havaittu kohde tunnistetaan muistiin tallennettuun kuvaan; tai useiden objektien vertailu);
- tunnistus (vastaava standardi haetaan muistista ja kohde luokitellaan).
Peli ja kehitys
Esikouluikäisten havaintotoiminnot ovat hedelmällinen yhteys orientaatio- ja tutkimustoiminnan ja toteutustoiminnan välillä. Ja visuaalisten ja manuaalisten toimien yhtenäisyys takaa havaintoanalyysin tarkkuuden.
Lapsia ympäröivän maailman tunteminen toteutetaan leikin aikana. Pelaaessaan he käsittelevät ja omaksuvat aktiivisesti uutta tietoa. Siten he hyväksyvät sosiaaliset normit ja säännöt onnistuneeseen yhteiskuntaan sopeutumiseen.
Seuraava tyyppiset havaintotoiminnot erotetaan esikouluikäisillä lapsilla:
- tunnistustoiminnot (objektin tunnistus);
- toimet suhteessa standardiin (objektin ominaisuuksien vertailu standardiin);
- havaintotoimintojen mallinnus (tuottavuuden hallitseminentoiminnassa, lapsi oppii luomaan uusia esineitä: mallintaa, piirtää, keksiä).
Havaintojärjestelmät
Toimintaprosessissa ihmisen on jatkuvasti ratkaistava joitakin tehtäviä, jotka edellyttävät tilanteen asianmukaisimman kuvauksen näkemistä. Näiden ongelmien ratkaisemiseksi tarjotaan ihmisen havaintojärjestelmiä. Näitä ovat:
- visuaalinen järjestelmä;
- auditiivinen;
- tuki- ja liikuntaelimistö;
- haju-maku;
- vestibulaari.
Ne kaikki antavat aivoille tarvittavan tiedon, jota käytetään ihmisen normaaliin toimintaan ja kehitykseen, sekä fyysisesti että henkisesti.
Ihmisen sensori-havaintojärjestelmä
Aistiprosessit ovat tuntemuksia. Ihminen tuntee jatkuvasti ulkomaailman vaikutukset kehossaan: hän näkee, kuulee, haistaa ja maistaa, tuntee tunto- ja lämpötilavaikutuksia kehossaan. Se myös tuntee kehossa tapahtuvat prosessit: nälän, kivun, kiihottumisen tai heikkouden jne.
Aistihavaintojärjestelmä kehittyy ja paranee jatkuvasti ihmiselämän prosessissa. Tämä on välttämätöntä ihmisen onnistuneelle sopeutumiselle ympäröivään maailmaan. Ihmisen kyvyt ja kyvyt riippuvat havaintojärjestelmän laadusta.
Tämä on erityisen havaittavissa verrattuna ihmisiin, joilla on kehitysvamma. Vammaisen (sokeus, kuurous, tyhmyys jne.) elämä on erilaista kuin täysin terveen ihmisen elämä. Havaintotoiminnalla on tässä tärkeä rooli: mitä pienempi havaintovirhe, sitä helpompi se on korjata ja mahdollisesti korjata. Tämän tekevät asiantuntijat - defektologit.
Havaintojärjestelmän merkitys ihmisille
Tutkijat ovat tutkineet ihmisen korkeampia henkisiä toimintoja (ajattelua, muistia, toimien mieliv altaisuutta) useiden vuosien ajan. Havaintojärjestelmän ja toiminnan vuorovaikutus ihmisen ajattelun kehityksen kanssa todistettiin. Ajattelulla puolestaan on merkittävä vaikutus ihmisen tilaan, hänen kykyihinsä ja kykyihinsä. Havainto viittaa ihmisen korkeimpiin henkisiin toimintoihin.
Elääkseen ihmisen on jatkuvasti heijastettava ympäröivää todellisuutta ja osoitettava vastaus havaittuun tietoon. Havainto vain tarjoaa yksilön ja samalla riittävän todellisuuden heijastuksen. Tämä on erityisen tärkeää havaintoongelmien ratkaisemiseksi. Havaintotoiminnot havaintoprosessissa ovat tärkeitä, ne varmistavat ihmisen psyyken täyden kehityksen.
Yksinkertaisesti sanottuna, ollakseen terve ja onnellinen, ihmisen on oltava mukana jonkinlaisessa toiminnassa. Aivot on suunniteltu siten, että niiden on jatkuvasti prosessoitava ja omaksuttava uutta tietoa, muuten ne alkavat "laisiksi". Ja "laiskat aivot" ovat ensimmäinen askel dementian kehittymiseen.
Kulttuurisen ja historiallisen kokemuksen vaikutus ihmiseen
Moderniihminen on niin tottunut saamaan vapaasti kaikenlaista tietoa, ettei hän edes usko tämän olevan tulossuuren joukon toimintaa. Heidän panoksensa modernin yhteiskunnan kehitykseen on v altava. Kaikki, mitä ihminen voi ja tietää, ei ole vain hänen ansioitaan, vaan myös koko yhteiskunnan omaisuutta.
Havainto on havainnointitoimintojen järjestelmä, joka hallitaan erityiskoulutuksen ja harjoituksen aikana. Lapsi voi hallita aististandardit vain aikuisen avulla, joka ohjaa häntä ja auttaa häntä tunnistamaan esineiden ja tilanteiden tärkeimmät piirteet. Tämä on erittäin tärkeää todellisuuden analysoinnin ja lapsen henkilökohtaisen aistikokemuksen systematisoinnin kann alta.
On tapauksia, joissa lapsilta on riistetty kommunikointi omanlaisensa kanssa. Nämä ovat niin sanottuja "Mowglin lapsia", joita eläimet ovat kasvattaneet. Vaikka ne oli palautettu ihmisyhteiskuntaan, niitä oli harvoin mahdollista mukauttaa ihmisyhteiskuntaan.
Onko aikuisilla havaintoaktiivisuutta?
Koska havaintotoiminnot ovat oppimisen ja kognition toimintaa, saattaa vaikuttaa siltä, että ne ovat luontaisia vasta lapsuudessa. Näin ei kuitenkaan ole: aina kun aikuinen oppii jotain uutta (harrastuksen, uuden ammatin, vieraita kieliä jne.), havaintotoimintojen järjestelmä aktivoituu, mikä auttaa omaksumaan nopeasti uusia tietoja ja taitoja.
Ihminen on ainutlaatuinen olento, hänen mahdollisuutensa ovat loputtomat, ja kaikki tämä johtuu tietoisuudesta ja psyykestä. Juuri he erottavat ihmisen kaikesta planeetan elävästä. Vain ihminen pystyy mieliv altaisesti säätelemään toimintaansa sen mukaisestitoiveidesi kanssa. Ihmisen toiminta ei ole kaoottista ja epäsysteemistä, vaan se on osa tietoisuuden ja ajattelun rakennetta. Tähän asti tiedemiehet ympäri maailmaa tutkivat ihmisen psyykettä ja tekevät uusia löytöjä - ja silti se on mysteeri.
