Tatiana Tšernigovskaja on maailmankuulu kotimainen tutkija ja psykolingvisti. Hän on kahdesti tieteiden tohtori ja myös yksi johtavista tutkijoista uuden suunnan - kognitiivisen tieteen - alalla. Tutkija on vakuuttunut siitä, että saadakseen selville, miten ympäröivä maailma toimii, ihmisen on ensin ymmärrettävä, miten hänen omat aivonsa toimivat. Hänen luentonsa, joka on omistettu näille aiheille, on erittäin suosittu. Ei voida sanoa, että siinä Tatjana Vladimirovna antaisi suoria neuvoja aivojen harjoittamiseen. Mutta tutkija omistaa aikaa sellaisille tärkeille aiheille kuin modernin digitaaliajan piirteet, ihmisen alkuperä, hänen tietoisuuden piirteet ja muut ongelmat.
Uusi aikakausi
Luento "Kuinka opettaa aivot oppimaan?" ensimmäinen kertaluki Tatjana Vladimirovna 30. toukokuuta 2015. Siinä tutkija korostaa, että ihminen, vaikka kaikki eivät tätä ole tietoinen, on todella astunut uuteen sivilisaatioon viime vuosina. Ei ole vielä selvää, mikä tämä maailma tarkalleen on, jossa meidän on nyt eltävä. Mutta yksi asia voidaan sanoa varmasti - se on täysin erilaista kuin mihin vanhempamme ja muinaiset esi-isämme ovat tottuneet.
Luentossaan "Kuinka opettaa aivot oppimaan?" Tatjana Tšernigovskaja korostaa, että maantieteelliset rajat ovat täysin hämärtyneet nykymaailmassa. Voimme kommunikoida viereisestä huoneesta tulevan henkilön kanssa tai Skypellä toisen maan asukkaan kanssa. On myös mahdotonta sanoa varmasti, onko virtuaalinen keskustelukumppanimme todellinen henkilö vai onko hänen takanaan jokin muu ryhmä ihmisiä. Nykyihminen elää olosuhteissa, joissa paitsi maantieteelliset rajat hämärtyvät, myös henkilökohtaiset rajat. Hän ei ymmärrä kuka hän itse on, mitä ihmiset hänen ympärillään ovat. Tietojen laaja saatavuus vaikuttaa myös lasten kasvatukseen. He kasvavat täysin erilaisiksi, tutkija korostaa.
Paljon tietoa ei ole dataa
Iso tietomäärä luo täysin erilaisia ongelmia kuin ne, joita ihmiset joutuivat käsittelemään aiemmin. Tatjana Vladimirovna muistelee, että ennen, kun hänen piti kirjoittaa tieteellisiä väitöskirjoja, suurin vaikeus oli tiedon saatavuus. Yksinkertaisesti sanottuna ei ollut paikkaa mistä saada tietoa. Nyt vaikeus on, kuinka päästä eroon siitä. Loppujen lopuksi jokainen päivä eri tieteenaloilla tulee uloskymmeniä artikkeleita. Ja on fyysisesti mahdotonta lukea niitä kaikkia. Osoittautuu paradoksaalinen tilanne - dataa on, mutta se on sama kuin ilman niitä.
Ongelma koulutusprosessissa
On myös epäselvää, kuinka koulutus tulisi järjestää tässä tapauksessa. Loppujen lopuksi, kun tietoa on paljon, on vielä vaikeampaa valita, mikä on tärkeää ja mikä toissijaista. Tai tässä tapauksessa on välttämätöntä pitää lapset koulussa 20-vuotiaaksi asti, jotta heillä on aikaa hallita ainakin osa hankituista tiedoista. Tämä on kuitenkin myös mahdotonta. Mutta millä perusteella tiedot sitten valitaan? Toistaiseksi tämä kysymys luentonsa "Kuinka opettaa aivot oppimaan?" Tatjana Tšernigovskaja ja muut tiedemiehet eivät anna vastausta.
Tietojen päällekkäisyys
Mistä ihmisillä on taipumus näyttää todellista maailmaa? Tohtorin kohokohdat:
"Ihmiset ovat olentoja, jotka rakastavat käsitellä virtuaalitodellisuutta, he käsittelevät merkkejä."
Toisin sanoen ihmiset rakastavat toistaa ympäröivää maailmaa omassa näkemyksessään. Tatjana Vladimirovna antaa yksinkertaisen esimerkin lasillisella vettä. Siinä on tämä lasi, ja siihen kaadetaan nestettä.
Mutta mikä sen piirtämisen tarkoitus on? Mistä henkilö sai tämän idean? Ja siihen kaikki taide perustuu. Jopa nimi "lasi" on sana, joka toistaa oikean lasin.
Argumentteja kirjallisuuden vaikutuksesta jokapäiväiseen elämään
Toinen esimerkki tästäTatjana Tšernigovskaja lainaa luennolla - nämä ovat niin sanottuja Turgenevin nuoria naisia. Itse asiassa niitä ei ollut olemassa ennen kuin Ivan Sergeevich itse loi samanlaisen kuvan. Tytöt eivät yksinkertaisesti tienneet, että heidän täytyi olla lempeitä ja heikkoja milloin tahansa, kunnes Turgenev kuvasi sellaisia hahmoja teoksissaan. Toisena esimerkkinä voidaan ajatella: Ei ollut niin sanottuja "ylimääräisiä ihmisiä", Tatjana Tšernigovskaja korostaa luennossaan.
"Liikalliset ihmiset", käy ilmi, että siellä on: loafers - pahoittelut kyynisyydestä, olen tarkoituksella kyyninen - nousi sohvilta, heitti vesipiiput pois ja sanoi: "Olemme tarpeettomien ihmisten sukupolvi”
Ennen kuin kirjoittajat loivat tämän kuvan, kukaan ei ollut erityisen innokas toistamaan sitä.
Denisovski-mies
Tatjana Vladimirovna kiinnittää luennossaan huomiota perheemme alkuperään, nimittäin aivojen kehityksen piirteisiin. Ei niin kauan sitten arkeologit löysivät Altaissa toisen tyypin muinaisia ihmisiä - niin kutsutun Denisov-miehen. Professori itse oli myös näissä luolissa, kun nämä jäänteet löydettiin. Ensin arkeologit löysivät falangin 13-vuotiaan tytön pikkusormesta. Tämä phalanx lähetettiin geneetikoille, jotka suorittivat tarvittavat tutkimukset. Aluksi tutkijat ajattelivat, että tämän tytön täytyy kuulua neandertalilaisten sukuun. Falangin genomi osoittautui kuitenkin täysin erilaiseksi. Toisin sanoen tiedemiehet ovat löytäneet täysin uudenlaisen ihmisen.
Tatjana Vladimirovna kuitenkin korostaa luennossa "Mitenopettaa aivot oppimaan", näillä kahdella ihmistyypillä on myös jotain yhteistä. Nimittäin äärimmäisen epäilyttävä FOXP2-geeni, joka osoittaa, että molemmilla suvuilla oli kyky puhua. Tätä on tietysti mahdoton todistaa, koska ei ole suoraa todistetta tästä tosiasiasta. Kuitenkin jo tämän geenin läsnäolo herättää paljon epäilyksiä, koska se viittaa siihen, että ihmiskunnan historia voi olla täysin erilainen kuin aiemmin kuvittelimme.
Aivojen evoluutiokehitys – sen syitä ei tunneta
Neandertalin aivot ovat kehittyneet parempaan suuntaan. Miten tämä kuitenkin tapahtui? Toistaiseksi tutkijoilla ei ole vastausta. Aivokuori kehittyi, eikä vain kaikki alueet, vaan sen etualueet. Ne määrittävät henkilön henkisten kykyjen tason. Miksi nämä alueet eivät kehity samaa vauhtia? Mistä syistä ne vyöhykkeet alkoivat kehittyä, joista niin pitkälle kehittyneitä olentoja, jotka luovat modernia teknologiaa, lopulta poistuivat? Näihin kysymyksiin ei ole vielä vastauksia.
Oppimisen ominaisuuksia kaikille
Tatjana Vladimirovna kertoo myös, että on mahdotonta arvioida jokaisen yksittäisen henkilön älykkyyttä tiettyjen yleisten kriteerien mukaan. Professori korostaa:
"Jos kokeessa, Jumala varjelkoon, tarjoutuisivat läpäisemään Pushkinin ja Lermontovin, niin he epäonnistuisivat ehdottomasti. Ei siksi, että he eivät olisi olleet Niels Bohrin mukaisia, vaan koska he olisivat epäonnistuneet hänessä joka tapauksessa, mikä ei peruuttaa nenero"
Tatjana Vladimirovna itse sanoo, ettei hän ole kovin hyvä laskemaan ja ratkaisemaan matemaattisia tehtäviä. Mikä ei tietenkään sulje pois sitä tosiasiaa, että hänellä on korkea älykkyys. Toisa alta, miksi pitäisi laskea henkilö, joka ei periaatteessa tarvitse sitä? Normaalissa elämässä ei ole välttämätöntä muistaa logaritmitaulukkoa. On esimerkiksi ihmisiä, joilla on patologinen muisti. Jos kysyt heiltä mikä viikonpäivä oli esimerkiksi 7. marraskuuta 1654, he vastaavat helposti - keskiviikko. Jos tarkistat - se on totta keskiviikkona. Mutta miksi tavallinen ihminen tietäisi tämän?
Aivot oppivat aina - se on toinen näkökohta, josta professori puhuu. Muuten, tiedemies pitää tätä ruumista mystiisimpänä, koska se kirjaimellisesti hallitsee ihmisen käyttäytymistä:
Aivot ovat mystinen voimakas asia, jonka jostain syystä ymmärrämme väärin "minun aivoni". Meillä ei ole mitään syytä tähän: kuka on kenen on erillinen kysymys.
Vaikka emme opiskelisi, emme lue kirjoja emmekä tutkisi tiettyä osaamisaluetta, aivomme imevät silti edelleen tietoa. Kun kävelemme tai laitamme ruokaa, hän jatkaa oppimista. Mutta toisa alta kouluissa annettava koulutus poikkeaa hyödyllisyydestään tällaisesta tiedosta. Loppujen lopuksi jälkimmäiset ovat hyödyllisiä käytännössä. Mutta entä jos henkilö tietää, minä päivänä Napoleonin ja Josephinen avioliitto tapahtui? Se ei ole erityisen tärkeä tieto. Nyt voithan löytää kaiken Googlesta.
Oppimisstrategia
Ja vielä jotain aivojen kouluttamisesta, Tšernigovskaja mainitsee. Yksi tärkeimmistä onnistuneen oppimisen tekijöistä ovat tauot, häiriötekijät ja säännöllinen uni. Kun opettajat kertovat opiskelijalle, että hän on liian hajamielinen ja siksi kykenemätön oppimaan mitään, he tekevät suuren virheen. Tatiana Vladimirovna sanoo:
Paras, mitä voimme tehdä itsellemme, on oppia nopeasti jotain ja mennä nukkumaan.
Oppitun tiedon käännös tapahtuu juuri unessa. Ja tämä on tieteellisesti todistettu asia. Juuri yölevon aikana hankittu tieto siirtyy aivojen hippokampukseksi kutsutusta osasta etukuoren vyöhykkeille, joista ihminen voi helposti poistaa tietoa. Kaikki muistavat tilanteen, kun he valmistautuivat tenttiin edellisenä päivänä, mutta eivät muistaneet mitään kokeiden aikana. Loppujen lopuksi, jos aloitat valmistelun liian myöhään ja imetät tietoa erissä, sillä ei ole aikaa "mukautua" kunnolla aivoihin. Jos opit materiaalin etukäteen, on enemmän taukoja lepoa varten. Tämä tarkoittaa, että kaikki tarvittava tieto opitaan kunnolla.
Opetusehdot ovat myös tärkeitä
Tšernigovskaja sanoo myös, että hyvät aivot oppivat jatkuvasti. Hän korostaa myös:
Ihmisten pitäisi työskennellä päällään, se säästää aivot. Mitä enemmän se on päällä, sitä kauemmin se tallennetaan.
Tietojen havaitsemisen ehdot ovat kuitenkin myös tärkeitä. Yhdelle henkilölle visuaalinen komponentti on tärkeä, toiselle on tarpeen kirjoittaa tai piirtää. Kolmanneksi ajoitus on tärkeä. Oma itsensäTatjana Vladimirovna pitää itseään "yökyöpelinä" ja korostaa, että hänen tuottavimman työnsä aika alkaa klo 22 jälkeen. Tietysti on ihmisiä, jotka voivat nousta viideltä aamulla ja työskennellä täydellä teholla kahdeksaan.
Kyllä, minun on parasta hukuttaa itseni jokeen heti, en vain pysty enkä koskaan pysty - se on turhaa
Näin sanoo professori. Hän myös rohkaisee oppilaitaan tuntemaan itsensä ja henkilökohtaiset taipumukset. Sinun on ymmärrettävä, mikä on itsellesi parempi - aktiivinen oppiminen vai passiivinen? Luetko ulkona vai kuunteletko luentoja sisällä? On välttämätöntä päättää, mitkä ovat koulutuksen tavoitteet. Ehkä ihminen haluaa vain perheen ja tehdä kotitöitä, niin koulutusta ei vaadita ollenkaan.
Miehen ja naisen aivojen erot
Jatketaan katsausta lyhyeen sisältöön "Kuinka opettaa aivot oppimaan" tarkastelemalla Tatjana Vladimirovnan ajatuksia sukupuolten välisistä eroista. Professori korostaa heti, että hänellä on negatiivinen asenne tällaiseen tieteelliseen tutkimukseen. Lisäksi hän on perinteisen asuntorakentamisen kannattaja ja suhtautuu kielteisesti feminismiin. Tässä valossa professori toteaa, että miesten ja naisten aivot ovat erilaiset. Ja samaan aikaan Tatjana Vladimirovnan mukaan naisen aivot ovat paremmin sopeutuneet elämään.
Toisin sanoen kauniilla sukupuolella on edessään vakava tehtävä - olla riitelemättä naapureiden kanssa, ymmärtää ajoissa kuka on vihollinen ja kuka ystävä. klosen pitäisi toimia hyvin ns. peilihermosolujen kanssa (nämä ovat sellaisia hermosoluja, joiden ansiosta voimme ymmärtää mitä toinen ajattelee ja tuntee). Naisten on jatkuvasti oltava muuttuvassa ympäristössä, katsottava ympärilleen vaarallisessa ja uhkaavassa maailmassa, harjoitettava aivojaan.
Eri sukupuolten edustajia pitää opettaa eri tavalla, professori on vakuuttunut. Myös ulkoiset olosuhteet ovat tärkeitä. Esimerkiksi poikien tulisi olla viileämmässä huoneessa kuin tytöt. Syynä on se, että nuoret miehet nukahtavat nopeammin ja rentoutuvat lämmössä, jolloin he alkavat havaita tietoa huonommin. Myös vahvempi sukupuoli tarvitsee jatkuvaa ravintoa kehulla. Tytöille henkilökohtainen asenne, kohteliaisuudet ovat tärkeämpiä.
Tatiana Chernigovskaya, "Kuinka opettaa aivot oppimaan": palaute kuuntelijoilta
Yleisön mielipiteen os alta täällä suurin osa vierailijoista ja luennon kuuntelijoista puhuu siitä positiivisesti. Monet pitävät materiaalin esittämistavasta, erilaisten esimerkkien läsnäolosta, tiedon monipuolisuudesta. Tatjana Vladimirovna kuvailee asioita, joista on hyötyä eri alojen asiantuntijoille ja vain kiinnostuneille.
On niitä, jotka eivät todellakaan pitäneet luennosta - ennen kaikkea sen humanitaarisen painopisteen vuoksi. Tällaisia kuuntelijoita on kuitenkin vähän. Tšernigovskajan luento kiinnostaa pääosin eri ikä- ja ammattiluokkien kuulijoita.
