Aluksi on syytä määritellä psykologian käsite. Kirjaimellisesti se on sielun tiedettä. Psykologia itsenäisenä tieteenalana vakiintui vasta viime vuosisadalla saatuaan kokeellisen perustan ja luonnontieteellisen fysiologisen perustan.
Mikä rooli psykologialla on nykyelämässä?
Tätä tiedettä voidaan kohdata paitsi tieteenalana, myös muotijulkaisuissa, radio- ja televisio-ohjelmissa psykologisten testien muodossa, kuuluisien psykologien suositusten muodossa pariskunnille, liikemiehille jne.
Nyky-yhteiskunnassa elämän psykologialla on useita merkityksiä. Tämä on:
- Käytännön rooli - apu todellisten tuotantotoimintojen ongelmien ratkaisemisessa, elämän vaikeudet, oikea ammatinvalinta, sopeutuminen tiimiin, perhesuhteet; oikean lähestymistavan opettaminen johtajille, kollegoille, alaisille, sukulaisille.
- Kehittävä rooli - hankitun psykologisen tiedon soveltaminen itseensä itsehavainnoinnin, ammatillisten psykologisten työkalujen (esim. testien) avulla.
- Yleinen kulttuurirooli - eri kansojen kulttuurien hallinta hankinnan kauttapsykologinen tieto (erinomaisten kotimaisten ja ulkomaisten tutkijoiden teoksia).
- Teoreettinen rooli on perusongelmien tutkiminen.
Sosiaalipsykologia modernissa yhteiskunnassa
Yhteiskunta on muutaman viime vuoden aikana siirtynyt euforian, odotuksen tilasta, johon liittyy suotuisia toiveita tieteellisestä ja teknologisesta kehityksestä (STP), niin kutsuttuun turhautuneisuuteen (todellinen visio negatiivisesta STP:n vaikutuksen seuraukset).
Ensimmäinen seuraus on humanitaarisen ja teknisen tiedon eroavaisuus. Tämä näkyy erityisesti teknisten asiantuntijoiden toiminnassa. He olivat valmiita vain teknologian ja tuotannon systemaattiseen kehittämiseen. Tällaisen asiantuntijan äly, samoin kuin hänen taitonsa, kykynsä, maailmankuvansa ja psykologiansa keskittyivät vain teknisten ongelmien ratkaisemiseen. Tekniikka ilmenee kaiken nykyaikaisen ammatillisen toiminnan, asiaankuuluvan tiedon ja vaadittujen lähestymistapojen absolutisoinnissa. Tämän seurauksena yksilölliset tarpeet syrjäytyvät yleismaailmallisilla tarpeilla. Yllä olevan prosessin erityinen ilmentymä on nykymaailman ekologisen ja sotilaallisen tilanteen traaginen kehitys.
Erilaisten ihmiskeskeisten tieteiden joukossa sosiologiset ja humanitaariset tieteet, erityisesti sosiaalipsykologia, ovat erityisen tärkeitä. Se helpottaa neutralointiprosessia yllä olevissa teknisissä lähestymistavoissa maailmankatsomuskysymyksissä. Sosiaalinen tieto auttaa sinua näkemään todellisten ihmissuhteiden syvyyden ja monimutkaisuuden.
Ammattilainenesimerkiksi insinöörin toiminta (transformatiivinen, tutkimus, kognitiivinen jne.) ei ole vain suoraa kontaktia analysoitavaan kohteeseen (laitteisto, tekniikka, suunnittelu), vaan myös elävää ihmisten välistä kommunikaatiota (tavoitteiden asettamisen, päätösten tekemisen lisäksi, myös ryhmäideoiden ja tavoitteiden koordinointia, kykyä ratkaista kollektiivisia konflikteja). Kaikki tämä on ilmentymä erityisestä ihmisten välisestä kommunikaatiosta, joka vaatii insinööriltä erityistä sosiopsykologista tietoa ja kulttuuria, jotka hänen tulee hallita koulutuksen aikana.
Elämän psykologian (sielutieteenä) pitäisi auttaa nykyaikaista yhteiskuntaa teknologian ja teknologian kehityksen ohella kehittymään sosiopsykologisesti ja humanitaarisesti.
Ihmispsykologian perusteet
Ihminen on tietty henkilö, jolla on hänelle luontaisia poikkeuksellisia piirteitä (ihmisrodun edustaja).
Kaikki tuntevat ilmaisun: "Ihminen syntyy, mutta ihmisestä tulee". Vastasyntynyt lapsi on siis jo yksilö, mutta ei vielä henkilö. Jos hänen ympärilleen luodaan suotuisat olosuhteet, hän kasvaa siihen. Mutta on toinenkin tulos: yhteiskunnan ulkopuolella kasvatetut lapset (eivät osaa kieltä ja yleisesti hyväksyttyjä sosiaalisia normeja) eivät useinkaan kuulu persoonallisuuden luokkaan. Myöskään vegetatiivista elämäntapaa noudattavia yksilöitä ei määritellä yksilöiksi; kyvytön vuorovaikutukseen (geneettisten vikojen tai erilaisten vammojen vuoksi). Ei-persoonallisuuksiin kuuluvat myös sarjamurhaajat, hullut ja muut psyko- jasosiopaatit.
Persoonallisuus on elinikäistä (systeemistä) koulutusta, joka heijastaa todellisen ihmisen sosiaalista olemusta aktiivisena maailmanmuuttajana ja merkityksellisenä tiedon aiheena.
Yksilöllisyys on persoonallisuus kaikessa omaperäisyydessään (henkilökohtaisten ja yksilöllisten ominaisuuksien yhdistelmä, joka erottaa henkilön toisesta). Se voi ilmetä joko tunteiden, mielen tai tahdon erityispiirteissä tai kaikissa samaan aikaan.
Mitä on työpsykologia?
Tämä on uusi soveltavan psykologian haara, joka tutkii persoonallisuuden muodostumismalleja ammatillisen suuntautumisen puitteissa, ammattimaistumisen fenomenologiaa, ammatillisen itsemääräämisoikeuden erityispiirteitä sekä tämän prosessin psykologisia kustannuksia.
Käytännössä jokaisen ihmisen elämässä ammatillisella toiminnalla on tärkeä rooli. Lapsen syntymän myötä vanhemmat alkavat jo ajatella hänen tulevaisuuttaan tarkkaillen taipumuksia ja kiinnostuksen kohteita.
Ennen valmistuneita on pääsääntöisesti ongelma tulevan ammatin valinnassa. Valitettavasti melko usein oppilaitokset valitaan sattumanvaraisesti. Pääsyn jälkeen yllä oleva ongelma ei ole useimmille nuorille pysyvästi ratkaistu. Monet ovat pettyneitä valintaansa jo 1. opiskeluvuonna, toiset uransa alussa ja toiset usean profiilityövuoden jälkeen. Ammatillinen psykologia on ala, joka tutkii aikomusten muodostumisen ja valinnan mallejaammatti, sen hallitseminen.
Sen tavoitteena on ammatin vuorovaikutus yksilön kanssa. Tutkimuksen keskiössä on yksilön ammatillinen kehittyminen, ammatillinen itsemääräämisoikeus.
Työpsykologian analyysimenetelmät perustuvat seuraavien muodostumiseen:
- ammattimainen psykobiografia;
- kriittiset tapahtumat;
- urasuuntautunut grafologia;
- asiantuntija-arvio ammattitaidosta;
- takaisin ammatillisista kriiseistä;
- ammattimaisen muodonmuutoksen heijastuksia jne.
Psykologisen korjauksen käsitteen tulkinta
Tämä on tiettyjen psykologisten rakenteiden suunnattua manipulointia, joka suoritetaan yksilön täydellisen kehityksen sekä hänen täydellisen toimintansa varmistamiseksi.
Tämä termi tuli laajalle levinneeksi 70-luvulla (aikana, jolloin psykologit alkoivat ahkerasti harjoittaa psykoterapiaa, yleensä ryhmää). Tuolloin he keskustelivat jatkuvasti aiheesta psykologien mahdollisuudesta suorittaa terapeuttista (psykoterapeuttista) toimintaa, johon itse asiassa he olivat valmistautuneet parhaalla mahdollisella tavalla psykologisen peruskoulutuksen ansiosta. Tämä on johdonmukaisesti todistettu käytännössä. Psykoterapia on kuitenkin pääasiassa parantava käytäntö. Vain korkeamman lääketieteellisen koulutuksen saaneet henkilöt voivat osallistua siihen. Tältä osin otettiin käyttöön sanaton ero: lääkäri suorittaa psykoterapiaa ja psykologi suorittaa psykologista korjausta. Kaikki kysymykset, joihin psykoterapia ja korjaus liittyvät(psykologinen), avoin ja tällä hetkellä.
Tästä hetkestä on tapana erottaa kaksi näkökulmaa:
1. Yllä olevien käsitteiden täydellinen identiteetti. Mutta tässä ei oteta huomioon sitä, että korjausta (psykologista) suunnattuna manipulointina ei toteuteta vain lääketieteellisessä käytännössä (kolmella pääsovellusalueella: psykoterapia, kuntoutus ja psykoprofylaksia), vaan myös muilla aloilla, esimerkiksi pedagogiikassa.. Jopa jokapäiväisessä viestinnässä sen kaiut voidaan jäljittää.
2. Korjaus (psykologinen) on suunniteltu käsittelemään psykoprofylaksia (kaikissa vaiheissa) ja erityisesti toissijaisen ja myöhemmän enn altaehkäisyn aikana. Mutta tämä tarkasteltavana olevan toimenpiteen laajuuden tiukka rajoitus vaikuttaa niin sanotusti keinotekoiselta: neuroosin os alta ei ole mahdollista erottaa selkeästi sellaisia käsitteitä kuin psykologinen korjaus, hoito, ehkäisy, psykoterapia, koska neuroosi on sairaus. joka esiintyy dynamiikassa (aina ei ole mahdollista seurata esisairauden vaihetta itse taudista ja hoitoprosessi koostuu pääosin sekundaariehkäisystä).
Nykyään osana sairauksien kuntoutushoitoa käytetään yhä enemmän integroitua lähestymistapaa, jossa otetaan huomioon etiopatogeneesissä olevat sosiaaliset, biologiset ja psykologiset tekijät, joista jokainen vaatii terapeuttista tai korjaavaa manipulaatioita, jotka vastaavat sen luonnetta. Tilanteessa, jossa tietyn sairauden psykologinen tekijä katsotaan etiologiseksi, sen ammatillinenkorjaus osuu useimmiten yhteen sellaisen paranemisprosessin osatekijän kanssa, kuten psykoterapia.
On useimmiten mahdotonta muodostaa yleistä kaaviota yllä olevien käsitteiden korrelaatiosta nosologian ulkopuolella. Psykologisen tekijän rooli tietyn taudin etiopatogeneesissä määrää psykoterapeuttisten ongelmien ratkaisumenetelmien suuntautumisen, mikä mahdollistaa psykologisen korjausmenetelmien tunnistamisen psykoterapialla.
Psykologisen korjauksen vertailu psykologiseen interventioon
Tulos on ilmeinen samank altaisuus. Korjaus (psykologinen), samoin kuin psykologinen interventio, katsotaan kohdistettuna psykologisena vaikutuksena, joka toteutetaan ihmisen käytännön eri osa-alueilla ja toteutetaan psykologisten keinojen avulla.
Molemmat suorittavat saman toiminnon. Ulkomaisessa kirjallisuudessa käsite "psykologinen interventio" on yleisempi ja kotimaisessa kirjallisuudessa "psykologinen korjaus".
Psykologisen korjauksen menetelmät
Ne ovat erilaisia, ehdollisesti ne voidaan luokitella päälähestymistapojen erityispiirteiden perusteella:
1. Behavioristinen (poikkeamat tulkitaan behaviorismin periaatteiksi: sekä psykoterapia että psykologinen korjaus liittyvät tarpeeseen luoda optimaaliset käyttäytymistaidot potilaalle; erityyppiset mielenterveyshäiriöt määräytyvät sopeutumattomasta käyttäytymisestä).
Tässä käytetään menetelmiä, jotka ovat ehdollisiavoidaan luokitella kolmeen ryhmään:
- vastakonditionointi (reaktioiden ja ärsykkeen välisen negatiivisen vahvistuneen yhteyden katkaiseminen ja (tai) sen korvaaminen uudella (käytännössä tällaisia psykologisia tekniikoita käytetään yhdistelmänä miellyttävästä vaikutuksesta potilaalle epämiellyttävään tilanteeseen tai päinvastoin);
- operanttimenetelmät (palkitsemisjärjestelmän soveltaminen toivotuista toimista terapeutin mukaan);
- sosiobehavioristin näkemyksiin perustuvat menetelmät (lääkärin esitys hyväksyttävimmän käyttäytymisen mallista).
2. Aktiivisuus (korjaus järjestämällä erityinen oppimisprosessi, jonka tuloksena on ulkoisen ja sisäisen toiminnan hallinta ja valvonta)
3. Kognitivistinen (perustuu teorioihin, jotka luonnehtivat henkilöä tiettyjen kognitiivisten rakenteiden organisaatioksi; "henkilökohtaisten konstruktorien" käyttö, joiden avulla voidaan esittää asianmukaisia hypoteeseja maailmasta).
4. Psykoanalyyttinen (apu potilaalle vakavien kokemusten, tuskallisten ilmenemismuotojen tiedostamattomien syiden tunnistamisessa käsittelemällä niitä).
5. Eksistentialis-humanistinen (perustuu eksistentialismin filosofiaan).
6. Gest altterapia (ihmistietoisuuden jatkuvuuden palauttaminen).
7. Psykodraama (ryhmän jäsenten mallinnus teatterimuodossa jonkun potilaan ehdottamasta tilanteesta, joka perustuu todellisiin tapahtumiin hänen elämästään tai tarinoihinsa unelmistaan).
8. Kehosuuntautunut (perustuu W. Reichin "kasvisterapian" järjestelmään: "lihasten kuorien avaaminen", joka myöhemminauttaa ihmistä vapauttamaan energiaa ja siten lievittämään henkistä kärsimystä).
9. Psykosynteesi (tärkeä rooli on alipersoonallisuuksilla - jokaisessa ihmisessä erilliset persoonallisuudet, joihin potilas tutustuu hoidon aikana ja oppii erottamaan heidät todellisesta "minästä").
10. Transpersonaalinen (auttaa potilasta kohtaamaan oman tajuttomaansa ja kokemaan vastaavan kokemuksen käyttämällä "holotrooppista hengitystä").
Psykodiagnostiikan menetelmät
Ne näyttävät tältä:
- Tyhjä (tarjoaa aiheelle sarjan kysymyksiä ja tuomioita).
- Psykologisen diagnostiikan tutkimusmenetelmiä (sanallisten kysymysten esittäminen kohteelle).
- Havainnollistava (käyttämällä kohteen luomia piirustuksia tai tulkitsemalla valmiita kuvia).
- Suunnittelu (yllä olevien menetelmien soveltaminen).
- Psykologisen diagnostiikan objektiivis-manipulatiiviset menetelmät (esitys erilaisten koehenkilön ratkaisemien todellisten ongelmakohteiden muodossa).
Lasten psykokorjauksen tavoitteet
Kotipsykologian puitteissa ne vakiinnutetaan ymmärtämällä lapsen psykologisen evoluution malleja aktiivisesti kehittyvänä toimintaprosessina, joka toteutetaan yhteistyössä aikuisen kanssa.
Psykologisen korjauksen tavoitteet muodostuvat seuraavista:
- optimoi havaitun kehityksen sosiaalinen tilanne;
- ikäpsykologisten uusien muodostelmien muodostuminen;
- erilaisten kehityshavaitun lapsen toimintaa.
On sääntöjä, joita tulee noudattaa määritettäessä kyseisen korjauksen tavoitteita, nimittäin:
- Ne on ilmaistava positiivisella tavalla.
- Psykologisen korjauksen tavoitteiden tulee olla riittävän realistisia.
- Ne sisältävät välttämättä ennusteita lapsen persoonallisuuden nykyisestä ja tulevasta kehityksestä korjausohjelman systemaattista parantamista varten.
- On muistettava, että lasten psykologinen korjaus antaa merkittäviä tuloksia vasta pitkän ajan kuluttua (hoidon aikana, sen loppuvaiheessa, kuusi kuukautta sen jälkeen).
Korjaus- ja kehityssuuntautuneessa ammatillisessa toiminnassa erityislaitoksen opettaja-psykologi käyttää alaryhmä-, ryhmä- ja yksilötyömuotoja. Lapsen psykologinen korjaus ja kehitys tavalla tai toisella määräytyy hänen ominaisuuksiensa mukaan (affektiivisten ongelmien vakavuus, ikä, materiaalin havaitsemisnopeus jne.).
Ohjelma kehitysvammaisten nuorten käyttäytymisen psykokorjaukseen
Sosiaalisesti sopivan käyttäytymisen kasvattaminen on korjaavan pedagogiikan tärkein tavoite. Kehitysvammaisten lasten käyttäytymisen psykologisella korjausohjelmalla on melko monimutkaisia tehtäviä, koska on olemassa heikentyneen, puutteellisen kehityksen hetki, ensisijaisesti käyttäytymismekanismien psykofysiologinen perusta (persoonallisuuden affektiivinen-tahto-alue).).
Psyykkisen epäharmonian syyhomeostaasi - akuutti aivojen vajaatoiminta, hermoston kehityksen estyminen. Tältä osin käyttäytymisen korjaus on tärkein suunta työskennellessä henkisesti jälkeenjääneiden nuorten kanssa. Sen tulisi keskittyä vähentämään lasten aggressiota ja muodostamaan heissä sosiaalisesti sopivaa hyväksyttyä käyttäytymistä.
Hän työskentelee erikoislaitoksissa, esimerkiksi psykologisen korjauksen keskus "Perheinstituutin puhekeskus". Sen työskentelyn tärkein periaate on lapsen henkisen kehityksen vakavuuden ja muodon huomioon ottaminen.
