Monien vuosien ajan aikuisten opettaminen, asiantuntijat eivät saaneet korkeita tuloksia. Ammatillisen koulutuksen tavoitteena oli lisätä opiskelijoiden tehokkuutta työelämässä. Ja opiskelijat itse eivät osoittaneet suurta kiinnostusta ehdotettua materiaalia kohtaan. Ihmisten kiinnostuksen lisäämiseksi tiedettä kohtaan on kehitetty menetelmiä, joista puhumme tässä artikkelissa.
Yleiset ominaisuudet
Aluksi analysoidaan aktiivisen sosiopsykologisen oppimisen käsitettä. Tämä on erityinen psykologinen ja pedagoginen muoto, joka edistää erilaisten tietojen, taitojen ja kykyjen parantamista ja kehittämistä ryhmätyöskentelyssä. Aktiivista oppimista sovelletaan eri suuntiin. Tämä voi olla erilaisten kommunikaatiotaitojen tarkoituksenmukaista muodostamista tiettyjen ammattien edustajien kesken sekä psykologisen osaamisen tason nostamista tai tietyn organisaation henkisen toiminnan kulttuurin virtaviivaistamista.
Syökolme päälohkoa aktiivisen sosiopsykologisen kasvatuksen menetelmissä:
- Menetelmiä, joita voidaan ottaa käyttöön keskustelujen aikana.
- Menetelmät, joihin liittyy erilaisia pelejä.
- Erilaisia sosiopsykologisia koulutuksia, joilla on myös oma luokituksensa.
Tämä aktiivisten sosiopsykologisten oppimismenetelmien luokitus on yleisin. Mutta on monia muita samank altaisia, joita pidetään myös oikeina ja joita nykyajan tiedemiehet pitävät. Seuraavaksi käsittelemme tämän luettelon jokaista osiota yksityiskohtaisemmin.
Vuorovaikutuksen periaatteet ryhmän kanssa
Vaikutusmenetelmien lisäksi on olemassa tiettyjä aktiivisen sosiopsykologisen koulutuksen periaatteita, joita tulee noudattaa ryhmätyöskentelyssä:
- vapaaehtoisuuden periaate;
- lauseiden personifioinnin periaate;
- tasavertaisen viestinnän periaate;
- tässä ja nyt -periaate;
- toimintaperiaate;
- avoimuuden ja vilpittömyyden periaate;
- luottamuksellisuuden periaate.
On tärkeää muistaa, että työssä ei vain opettaja vaikuta ryhmään, vaan myös opiskelijat itse vaikuttavat asiantuntijaan.
Mekanismit
Sosiopsykologisen kasvatuksen päämenetelmien lisäksi on tarpeen tuoda esiin sen mekanismit, joilla on myös tärkeä rooli. Niillä on oma luokituksensa ja määritelmänsä.
Infektio on prosessi, jonka aikana yksi henkilö, läpipsykofyysinen kontakti välittää hänen tunnetilansa toiselle. Tämä vaihto voi tapahtua itsenäisenä tai "yhteistyössä" semanttisen vaikutuksen kanssa. Tartunta tapahtuu empatian muodossa, mikä on mahdollista samassa henkisessä tilassa olevien ihmisten välillä. Lisäksi tunteet tällä hetkellä vahvistuvat moninkertaisesti.
Suggestion on prosessi, jolla vaikutetaan yhteen tai useampaan ihmiseen muihin yksilöihin. Tätä mekanismia sovellettaessa henkilö yksinkertaisesti hyväksyy tiedon tosiasiana. Psykologi ei kiistä tietoa millään tavalla, ei selitä sen merkitystä ja suuntaa.
Jäljitelmä - yksilö tietoisesti tai ei kopioi muiden ihmisten toimia. Ryhmälle yksilöitä tarjotaan standardi, jota on noudatettava. Lisäksi tässä tapauksessa ne kopioivat paitsi käyttäytymistavan myös ihanteen ulkoisia piirteitä. Tällaisen mekanismin toistamiseen turvataan useimmiten työskennellessään ihmisryhmän kanssa. Koska on helpompi luoda tiettyjä sääntöjä, joita jokaisen osallistujan on noudatettava.
Taivuttaminen on toinen tapa vaikuttaa henkilön tai erillisen ihmisryhmän tietoisuuteen. Tätä menetelmää sovellettaessa psykologit asettivat tavoitteekseen mielipiteiden ja näkemysten muuttamisen. Taivuttajan on varmistettava, että henkilö hyväksyy asemansa ja noudattaa sitä kaikessa toiminnassaan. Taivuttelumenetelmää voidaan käyttää vain, jos sinulla on riittävästi perusteita, voit todistaa, että sinun näkökulmasi on ainoa oikea, ja myös rakentaa looginenketju.
Luetteloidut menetelmät sisältävät aktiivisen sosiopsykologisen kasvatuksen olemuksen ja sisällön. Seuraavaksi tarkastelemme yksityiskohtaisemmin ihmisryhmien kanssa työskentelyprosessia ja sen toteuttamisen ominaisuuksia.
Keskustelumenetelmät
Keskustelulla tarkoitetaan aktiivisen sosiopsykologisen kasvatuksen menetelmiä. Tätä menetelmää käytetään erilaisten ongelmien ratkaisuprosessin aikana. Tätä menetelmää sovellettaessa ryhmä ihmisiä keskustelee muiden mielipiteistä, jokainen osallistuja voi esittää omia perustelujaan, ilmaista mielipiteensä, osoittaa muille, että heidän kantansa on oikea.
Ryhmäkeskustelu on menetelmä, jolla voit vaikuttaa yksilöiden mielipiteisiin, asenteisiin ja asenteisiin osallistujien välisen viestinnän ja tiedonvaihdon kautta.
Psykologi Jean Piaget puhui ensimmäisen kerran keskusteluista 1900-luvulla. Teoksissaan hän osoitti, että tavallinenkin opiskelija jättää keskustelun kautta itsekeskeiset ajatuksensa ja ottaa niiden ihmisten aseman, joiden kanssa hän työskentelee. Vaikka kaikki tietävät, että teini-ikäistä ei ole niin helppoa vakuuttaa. Monet psykologit ovat tunnistaneet useita etuja tämän menetelmän soveltamisessa:
- Keskustelun aikana voit pohtia ongelmaa monelta kantilta ja valita oikeimman ratkaisun joihinkin vakaviin ongelmiin.
- Jos luennon aikana ihminen vain kuuntelee tarjottua tietoa, niin hän voi osallistua keskusteluun aktiivisesti, ilmaista mielipiteensä ja myös kuunnella muiden osallistujien mielipiteitä. Siten sisäänpaljon enemmän tietoa kerääntyy yksilön päähän, hän oppii analysoimaan itsekseen, ajattelemaan, että ehkä hänen pitäisi muuttaa näkemyksiään.
- Keskustelun aikana yksilöt oppivat työskentelemään ryhmässä. Täällä he eivät voi vain ilmaista omia ajatuksiaan, vaan myös kuunnella muita. Osallistujat analysoivat kuulemaansa ja vertaavat omiin ajatuksiinsa sekä voivat myös oppia puolustamaan omaa kantaansa, selittämään, miksi juuri hänen mielipidettään kannattaa kuunnella.
- Keskustelun aikana ryhmä ihmisiä voi tulla yhteen yhteiseen päätökseen, joka ottaa huomioon ja analysoidaan kaikkien mielipiteitä. Täällä opiskelijat voivat toteuttaa itseään ja puolustautua.
- Tätä menetelmää käytettäessä näet selvästi, kuinka tarkasti ihmiset ymmärtävät, mistä he puhuvat, ja ovatko he valmiita löytämään yhteisen ratkaisun ongelmaan.
Keskustelutyypit
Jos tarkastelemme Paninin teoriaa, hän tunnistaa useita päätyyppejä ryhmäkeskusteluista, jotka ovat tehokkaimpia.
- Paneelikeskustelu, joka pidetään vain silloin, kun on iso ryhmä, kun keskusteluun osallistuu yli neljäkymmentä henkilöä.
- "Lumipallo" - kaikkien ryhmään kuuluvien tulee osallistua ongelman keskusteluun. Tämän keskustelun tarkoituksena on tunnistaa ja sopia kaikista olemassa olevista mielipiteistä sekä tehdä yksi päätös.
- "Quadro" - tällaisen keskustelun aikana sinun on muodostettava palautetta ryhmän kanssa. Opettaja tai kuka tahansa osallistuja voi ilmaista mielipiteensä ja perustella, ja jokaisen osallistujan tehtävänä on ilmaista oma näkemyksensä ja analysoida toisen asemaa.
- "Prioriteetit" - tässä taas verrataan kaikkia saatavilla olevia mielipiteitä, ja myös niiden monimuotoisuus otetaan huomioon. Loppujen lopuksi jokaisella keskustelun jäsenellä on omat näkemyksensä, jotka voivat olla totta tai eivät.
- Aivoriihi on helpoin tapa keskustella. Täällä jokainen voi liittyä keskusteluun tai poistua siitä milloin tahansa. Jokainen ryhmän jäsen on täysin vapaa ilmaisemaan ajatuksensa, ilmaisemaan oman mielipiteensä ja arvostelemaan jonkun muun. Aivoriihiä käytetään, kun on tarpeen tehdä kollektiivinen päätös, kun ryhmä ihmisiä harkitsee jokaisen yksittäisen mielipiteen ja ottaa siitä jotain.
Pelitapa
Pelit voidaan turvallisesti lukea aktiivisten sosiopsykologisen kasvatuksen menetelmien ansioksi. Tämän tyyppistä ihmisen toimintaa tapahtuu monilla aloilla ja tieteillä. Nyt on olemassa monenlaisia pelejä, jotka eivät ole vain lapsille. Tässä osiossa tarkastelemme lähemmin heidän rooliaan psykologiassa. Tässä tieteessä peli tarkoittaa tilanteen luomista tietyn psykologisen tuloksen saavuttamiseksi. Tämä tulos voi olla:
- Tunteet.
- Tietoa, taitoja, taitoja.
- Voittojen saavutukset.
- Suhteiden rakentaminen muihin.
- Tiettyjen persoonallisuuden ominaisuuksien kehittäminen.
Monet ihmiset ihmettelevät, miksi peli on sellainensuosittu tapa? Tämä johtuu siitä, että tilanteen pelaamisen aikana se voidaan toistaa useammin kuin kerran ryhmän odottaman tuloksen saavuttamiseksi. Lisäksi pelin aikana voit työskennellä yhdessä ihmisten kanssa, etkä heidän kanssaan, jolloin saavutat positiivisen tuloksen. Tämän menetelmän suorittamiseen tarvitset:
- Tulevaisuuden pelin tekniikka.
- Erikoispelisetti.
- Sekä pelivuorovaikutus, josta ei vain ryhmä, vaan myös järjestäjä vastaa.
Pääpelityypit
Liiketoiminta. Se perustuu minkä tahansa osallistujia lähellä olevan toiminnan sosiaaliseen tai aihesisältöön. Pelin aikana on tarpeen yrittää mahdollisimman tarkasti mallintaa tämän tyyppiselle harjoitukselle tyypillisiä suhteita. Syntyy toiminnan jäljitelmä, ja ryhmän on luotava uudelleen dynamiikka ja olosuhteet, joiden pitäisi olla todellisissa olosuhteissa.
Voit korostaa tämäntyyppisten pelien pääpiirteitä erottaaksesi sen muista:
- Suhdejärjestelmä, joka on luontainen tietyntyyppiselle käytännön toiminnalle, sekä tietylle ammatille ominaisen sosiaalisen ja aineellisen sisällön luominen.
- Yrityspelin aikana tiettyä ongelmaa simuloidaan, ja jokainen osallistuja ehdottaa omaa ratkaisuaan, joka on sitten toteutettava.
- Osallistujien kesken jaettavat roolit on määritettävä.
- Etsitkö ratkaisujaosallistujan, jolla on oma roolinsa, tulisi ajatella vain omasta asemastaan.
- Koko ryhmän tulee olla vuorovaikutuksessa keskenään.
- Kohteella on yhteinen päämäärä, jonka he voivat saavuttaa vain vuorovaikutuksen kautta ja alistamalla toissijaiset päämääränsä ja päämääränsä yhdelle.
- Ryhmä keksii yhteisen ratkaisun ongelmaan.
- Päätöksentekoon on monia vaihtoehtoja.
- Ryhmissä on tunnejännitettä, mutta opettaja hallitsee sen helposti.
- Ryhmän suorituskyvyn arviointiin on olemassa tietty järjestelmä.
Roolileikkejä. Roolipelin aikana jokainen ryhmän jäsen saa tietyn roolin, jolla on hänelle suuri merkitys jokapäiväisessä elämässä. Tämän tyyppisen pelin tärkein ominaisuus on rooli itse, ja ihmisten välinen suhde on yhteys, johon tavoite ja joitain määräyksiä asetetaan.
Roolileikin tarkoituksena on valmistaa jokaista osallistujaa joihinkin tilanteisiin, joita he saattavat kohdata. Ja myös valmistaa ihmisiä ratkaisemaan ongelmia ja selvittämään vaikeita tilanteita, opettamaan heitä ajattelemaan rationaalisesti odottamattomissa tapahtumissa ja ratkaisemaan erilaisia psykologisia ja pedagogisia ongelmia.
Käyttäessään roolipelejä osallistujat kohtaavat tiettyjä tilanteita, joita he ovat kohdanneet tosielämässään. Ja osallistujilta itseltään vaaditaan todella oikeiden ratkaisujen löytämistä, käyttäytymismallin muuttamista, joka ei johda ongelmien poistamiseen. Psykologi Platov tunnisti joitain merkkejä, joiden avulla tämäntyyppinen peli voidaan helposti erottaamikä tahansa muu:
- Pelin rakenne sisältää tietyn kommunikoinnin, jota esiintyy sosioekonomisissa järjestelmissä.
- Roolit jaetaan osallistujien kesken.
- Jokaisella roolilla on eri tarkoitus.
- Työtä tehdään vain täydellä yhteistyöllä.
- Yhden päätöksen tekemiseen on monia vaihtoehtoja.
- On olemassa järjestelmä, jossa ryhmä- ja yksilöarviointi suoritetaan kaikesta, mitä pelin aikana tapahtuu.
- Tiimin tunnestressi on hallinnassa.
Jäljitelmä. Nimen perusteella voimme päätellä, että tämän pelin aikana tapahtuu jonkin verran toimien jäljitelmää. Osallistujien välillä on säännöt ja kilpailu, eikä roolileikkejä ole, kuten edellisessä osiossa. Tällaista peliä suoritettaessa kukaan osallistujista ei saa roolia, elämäntilanteita ei luoda uudelleen, on vain olosuhteita, jotka ovat hieman lähellä todellisuutta. Tehokkain simulaatio on, jos sinun on määritettävä ihmissuhteiden taso, ihmisten kyky työskennellä ryhmässä, tehdä yhteisiä päätöksiä.
Signs:
- Luo malli tietyistä ehdoista.
- Johtaja ilmoittaa säännöt.
- Useimmissa tapauksissa toimitusaikoja on useita.
- Tulos on kvantifioitavissa.
- Hieno taito tehdä yleisiä ja yksittäisiä päätöksiä.
Sosiaalipsykologinenkoulutus
Sosiopsykologisella koulutuksella aktiivisen sosiopsykologisen koulutuksen monimutkaisena muotona voi olla useita merkityksiä, joista yleisimmät ovat valmistautuminen, koulutus, koulutus, koulutus. Koulutuksella pyritään tietoisesti muuttamaan yhden henkilön tai kokonaisen ryhmän psykologisia ilmiöitä. Mutta sen tavoitteena on luoda harmonia ihmisen ammatillisen ja henkilökohtaisen olemuksen välille. Tämän muodon sosiopsykologisen koulutuksen suorittamiseksi luodaan koulutusryhmä, jossa vuorovaikutus tapahtuu psykologin ja osallistujien välillä.
Ensimmäiset koulutukset pidettiin vuonna 1946, ja niiden tarkoituksena oli tutkia ihmissuhteita ja lisätä kommunikaatiotasoa. Ja Forverg määritteli harjoittelun erilliseksi psykologiseksi menetelmäksi vuonna 1950. Nyt psykologit käyttävät tätä menetelmää aktiivisesti työskennellessään lasten, vanhempien, vaikeiden teini-ikäisten, työntekijöiden ja eri yritysten työntekijöiden kanssa.
Ryhmätyöskentelyn edut
- Ryhmissä työskennellessä ihminen oppii ratkaisemaan elämässä kohdata ihmissuhdeongelmia.
- Ryhmä on eräänlainen yhteiskunta, vain pienoiskoossa.
- Ryhmissä voidaan saada palautetta ja jäsenet saavat tukea vastaavilta ongelmilta kokeneilta.
- Ryhmän jäsen voi saada täysin uusia tietoja ja taitoja sekä yrittää kokeilla suhteita kumppanien kanssa.
- Osallistajat voidaan tunnistaa keskenään.
- Ryhmissä työskennellessä jännitys kasvaa, mikä tarkoittaa, että psykologi voi määrittää, mitä psykologisia ongelmia jokaisella tiimin jäsenellä on.
- Tiimissä ihmisen on helpompi toteuttaa itsensä tuntemisen, itsensä paljastamisen ja itsensä tutkimisen prosessi.
- Jopa taloudellisesti ryhmätyö on paljon kannattavampaa.
Valmennusvaiheet
N. V. Matyash noudattaa tätä järjestystä.
Ensinnäkin on alkulämmittely tai alkulämmittely, jolloin osallistujat alkavat osallistua työhön, tutustua toisiinsa ja koulutuksen sääntöihin. On hyvä, jos psykologi suorittaa erityisiä harjoituksia, jotka auttavat ihmisiä tuntemaan toisensa, yhdistymään ja tulemaan yhdeksi ryhmäksi.
Seuraavaksi tulee pääosa. Täällä tiimi tutustuu esitettyyn ongelmaan, kehitetään kommunikaatiotaitoja, jotka on määrätty erityisesti koulutusta varten laaditussa ohjelmassa. Täällä psykologi työskentelee tehtävien ja tekniikoiden kanssa, jotka hän on kehittänyt etukäteen, työskennellyt itse ja voi nyt turvallisesti toteuttaa käytännössä.
Kolmas vaihe, finaali. Tässä on analyysi kaikesta oppitunnin aikana tehdystä työstä. Osallistujat vaihtavat mielipiteitä ja saavat läksyjä. Psykologi suorittaa niin sanotun jäähyväisrituaalin nimeltä "Group Dying".
Valmistautuminen luokkaan
Harjoitteluun valmistautumiseen on erityinen malli:
- Psykologin tulee määritellä selkeästi tulevan oppitunnin aihe ja idea.
- Sinun on päätettävä etukäteen, kuka tulee ryhmään.
- On tiedettävä, kuinka kauan istunto kestää ja kuinka monta kertaa se on tehtävä.
- Muotoile psykologinen ja pedagoginen ongelma, joka ratkaistaan oppitunnin aikana. Se on ilmaistava selvästi ja selkeästi.
- Tämän lisäksi kootulle ryhmälle tulisi antaa tehtäviä.
- Varmista, että valitset psykotekniikoita, joita voit käyttää tämän ryhmän kanssa työskentelyyn.
- Koko harjoitusohjelma tulisi jakaa lohkoihin, ja jokaiseen lohkoon tulee määrätä tietyt luokat.
- Psykologin työskentelyä varten on oltava suunnitelma.
- Jokaisella aktiviteetilla tulee olla oma lyhyt suunnitelmansa, jossa sinun on määritettävä kaikki toiminnot.
Koulutuksen lopussa psykologin tulee analysoida oppitunti, selvittää, mitä on saavutettu, onko kaikki tehtävät ratkaistu ja onko jäljellä oleva tavoite saavutettu. Tämän jälkeen voit alkaa valmistautua seuraavaan harjoitukseen. Käytännön psykologi voi käyttää aktiivisen sosiopsykologisen koulutuksen menetelmiä oppikirjan kanssa, joka voi auttaa työn organisoinnissa.
