Psykologian opetus on Oppimisen käsite, tyypit ja pääteoriat kotipsykologiassa

2024 Kirjoittaja: Miguel Ramacey | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-17 06:18

Tutkijat ovat kehittäneet joukon periaatteita tutkiakseen postulaatteja oppimisesta yhdistämään sielun ulkoinen ja sisäinen tila. Taitojen hallitseminen vie aikaa ja vaatii säännöllistä toistoa. Psykologian opetus on analyysi moraalin, motoristen taitojen vuorovaikutuksesta suhteessa hankittuihin taitoihin, elämänkokemukseen ja itsensä kehittämiseen.

Henkillinen työ

Yksi teoriatutkimuksen periaatteista on pohtia tapoja saada ajattelua mukaan oppimisvaiheessa. Tutkijoiden, kuten Menchinskaya E. N., kokemus. ja Kabanova-Meller, todistaa venäläisen psykologian oppimisen perusteoriat, jotka määritellään tiedon hyväksymisen pääehdoksi.

Uskotaan, että metodologisen kirjallisuuden ja opetetun ohjelman kuormitus yhdessä koulutusjärjestelmään aktiivisesti osallistuvan opiskelijan kanssa vaikuttaa suotuisasti materiaalin ulkoa oppimiseen.

Psykologian opetuksen tärkein postulaatti on opettajan populaaritieteellisten selitysten muodossa antaman tiedon vastaanottaminen ja yhdistäminen. Lapsen omaksuma ja ymmärtämä tieto ei ole pelkkää ulkoa muistamista ja tukahduttamista. Ensinnäkin tämä on opiskelijan ajattelun luova teko, älyllisten, yleistettyjen, abstraktien, analyyttisesti syntetisoitujen operaatioiden suorittaminen.

Tietojen hankkimisen vaiheet

Nykyaikaisessa maailmassa tietoa jaetaan kaikkialle, erityisesti julkisesti. Tiedon hankkiminen on iteratiivisen prosessin liikettä pienestä (epätäydellisestä) ymmärryksestä hyväksytyn materiaalin määrän täydelliseen omaksumiseen. Se on kokonaisv altaisessa rakenteessa ja sillä on yksilöllinen, henkilökohtainen luonne. Psykologian opettamiseen on kaksi vaihtoehtoa - tämä on kun:

1. Tietojen julkaisu tapahtuu asteittain, alkaen erityisistä selitetyistä syistä ja arvoista, siirtyen yleiseen abstraktiin.
2. Assimilaatio alkaa siirtymällä kaavamaisesta kokonaisuudesta kohti tiettyä, konkreettista, ja vasta sen jälkeen perspektiiviin.

Joten opetuskonsepteja, -materiaalia esitellessä, eri instituutioiden edustajia arvioidessaan opiskelija ottaa huomioon näiden yhteiskuntamuodostelmien opposition ja pääsuuntaviivat. Jatkossa opiskelijan hankkima määritelmien tiedon matkatavarat saavat sopivan sisällön olemassa olevana merkityksenä, kirjoissa tarjottavana sisältönä ja elämäntilanteissa.

Assimiloidut dogmitovat sovellettavissa vain yhdessä teoria-käytännön ja abstraktio-konkreettisuuden kanssa, minkä seurauksena on tarve käyttää ulkoistamis- ja sisäistämisprosesseja, jotka tarkoittavat siirtymistä fyysiselle tai henkiselle tielle totuuksien ymmärtämisen, tehtävän suorittamisen tai mielen työtä, mutta päinvastaisessa järjestyksessä. Tämä seuraa sujuvasti selitystä, joka selittää, että psykologian opetus on jatkuvasti kehittyvä henkisten toimintojen opetustoiminto. Juuri heitä tarvitaan hankkimaan ja käyttämään hankittuja taitoja.

Kehityspyrkimys

Psykologian oppimisen motivaatio ja tiedonsiirtomenetelmien käytön tärkeys toimintatapana muodostavat edellytyksiä luoda jatkoaskeleita ensisijaisten tehtävien ratkaisemiseksi jatkokoulutusprosessissa tarvittavien taitojen hankkimiseksi.

Lapset ovat levotonta ja taipuvaisia jatkuvaan toimintaan, mikä voi olla este positiivisille arvosanoille. Siksi materiaali tulee esittää siten, että se on kiinnostavaa, helposti saatavilla olevaa ja vähemmän kysymyksiä herättävää.

Oikein asettamalla tavoitteet ja soveltamalla psykologian opetuksen käsitettä lapsen mielen laadullinen muodostuminen kehittää ja paljastaa sellaisia sisäisiä varauksia kuin:

1. Mielen toiminta.
2. Tuottavuus ongelmanratkaisussa.
3. Ajattelun joustavuus.
4. Tuomion riippumattomuus.

Koulutusten aikana aineistoa tiivistetään ja tehtyjen päätösten rajoja laajennetaan. Vapaa valinta muokkaa mielenaivojärjestelmien työmenetelmien avulla voit analysoida rakennetun toiminnan edistymistä ja vaikuttaa jatkossa positiivisesti motivaation ja tarpeiden lisäämiseen.

Oppimisen jakaminen

Nykyaikaisessa koulutusjärjestelmässä on yli sata menetelmää materiaalin esittämiseksi mahdollisimman helposti saavutetulla tavalla. Koko terminologian määrä voidaan kuitenkin jäsentää useisiin määritelmiin, koska psykologian opetustyypit ovat:

1. Yksinkertaisten tilanteiden analysointi ja selitys jäljittelevästi. Tämä tapahtuu opiskelijan aivotoimintojen lievästi aktivoituessa, siirryttäessä monimutkaisempaan materiaaliin, jossa opiskelijalla itsellään on johtava rooli ajattelussa, poimiessaan ja soveltaessaan hankittua tietoa uusien ratkaisemisessa.
2. Ohjelman jättäminen lapsille ja vaiheittainen teoreettinen adoptio. Tässä tapauksessa mielen toimintaa tulisi tarkastella yhdessä käsitteiden sarjan kanssa. Näkymä korostaa joitakin opetustapoja, joihin sisältyy enn alta määrätty tietovarasto, joka varmistaa sen soveltamisen tulevaisuudessa, selkeästi annetuissa parametreissä.

Käyttämällä menetelmiä harkiten kouluissa opettajat karsivat nopeasti paljon tietoa ja korostavat tärkeimmät tekijät.

Askel askeleelta: kirjailijan retki

Materiaalin asteittainen esittäminen on kaikille tuttua, sillä sitä käytetään kaikkialla. Ajattelujärjestelmä on rakennettu siten, että se pystyy havaitsemaan osan tiedosta, käsittelemään ja analysoimaan sitä kätevimmällä tavalla. Ajan myötä se kiinnittyy tietoiseentaso.

Laadullisen taitojen ja hankittujen taitojen asteittainen käyttöönotto määrittää viime kädessä tietokentän sisällön ja luonteen. Tämä eteenpäin suuntautuva liike ylöspäin, kohti parannusta, heijastui Galperin P. Yan teoksiin. ja Talyzina N. F. vuosina 1985 ja 1998. Opetus tähtää sellaisiin kognitiivisiin menetelmiin, jotka sisältäisivät jo olemassa olevat kyvyt varmistaen sen soveltamisen tulevaisuudessa annetuilla parametreilla.

Kirjoittajat korostavat, että aivan mikä tahansa tuore älyllinen saavutus on materialisoitunut muoto, joka asettaa funktioita todellisille objekteille tai kuvaavan geometrian kaavamaiselle tasaiselle tiedolle (piirustukset, luonnokset).

Oikean päätöksentekotapa

Psykologia on tiede, joka selittää tilanteen opiskelijan havainnoissa kognitioprosessin aikana keskittyen mielen työhön, sen toimiin, jotka määräytyvät käytettävissä olevien arvojen ja tehtävien erityisten parametrien mukaan.

Johtamisen dynamiikka tavoitteen saavuttamiseen liittyvien ongelmien ratkaisemisessa antaa tietoisuuden ja näkemyksen niiden lakien merkityksestä, joiden mukaan seuraavien vaiheiden muodostuminen tapahtuu luoden laadullisesti erilaisia olosuhteita. Tehtävän ehtojen ymmärtämisen rakenteeseen kuuluu ulkoisten indikaattoreiden tutkiminen ja sitä seuraava sisäistäminen, mikä tarkoittaa siirtymistä tiedonhakuun, jossa prosessista tulee yleistynyt, tietoinen.

Hämmästyttävä esimerkki tästä tekniikasta on tilin muistamisen ja tutkimisen järjestys,jotka syntyvät aineellisten esineiden (tikkujen) taittamisesta, sitten siirrytään äänen summauksen ja "mieleen" kiinnittämisen taitoihin.

Käytännön sovellus

Oppimisprosessissa on tärkeää, että opiskelijat vapauttavat potentiaalinsa ja kehittävät taitojaan parantaakseen kokemuksiaan ja tietojaan. Tekniikat, jotka liittyvät suoraan taitojen hankkimismekanismeihin, selitetään yksityiskohtaisesti psykologisessa koulutuksessa, joka on jaettu useisiin tyyppeihin:

1. Oppiminen on prosessi, jossa mikro- tai monimutkaiset organismit hankkivat henkilökohtaista kokemusta.
2. Psykologian opettaminen on yksilön oppimista siirretyn kokemuksen tietoisen omaksumisen avulla. Käytetään myös menetelmää henkilökohtaisen yksilöllisen todellisuuskäsityksen muodostamiseksi.
3. Opettaminen on sosiokulttuurisissa olosuhteissa tarkoituksenmukaisena opetuksena toiselle siirrettyjen taitojen välittämistä.

Psykologisessa pedagogiikassa jälkimmäinen tyyppi on tarkoitettu tiedon täyttämiseksi, muodostamiseksi, lujittamiseksi, yksilön aktiivista kiinnostusta herättäväksi.

Tieto on tehokas toimitusrakenne

Tapa, jolla subjekti muodostaa yksilölliset käyttäytymisnormit ja asettuu henkilöksi sosiaaliseen maailmaan, on oppimista. Soveltamalla sitä koululaisiin, selittämällä asiaankuuluvat tiedot, on todella mahdollista muodostaa mielipide ja opettaa katsomaan tilanteita eri näkökulmista.

Esimerkit sosiohistoriallisesta olemuksesta, hyväksyttävän käyttäytymisen normeista, auttavat muodostamaan kuulijassa opetukseksi määritellyn kokemuksen. ATtulevaisuudessa hän ohjaa ihmistä läpi elämän, koska häneen jää kokonainen tietovarasto.