Psykologian kehityksen historiassa kiinnitettiin paljon huomiota älykkyyden käsitteen ja tämän persoonallisuuden näkökohdan yksilöllisten ominaisuuksien tutkimiseen. Tutkimuksen aikana havaittiin, että ei-verbaalinen älykkyys on olennainen osa henkisiä kykyjä. Tietäminen, mikä tämä alirakenne on ja miten siihen voidaan vaikuttaa, avaa uusia näkökulmia ihmisen itsetuntemukseen ja itsensä kehittämiseen.
Ihmisen älykkyyden käsite
Nykyajan psykologiassa älykkyys nähdään ihmisen kykynä sopeutua uusiin olosuhteisiin ja tilanteisiin. Tämä käsite sisältää myös yksilön kyvyn oppia uutta materiaalia ja hallita uusia taitoja.
Monien asiantuntijoiden suorittaman tätä käsitettä koskevien vuosien tutkimuksen aikana havaittiin, että älykkyys voidaan jakaa kahteen pääalarakenteeseen - sanalliseenja sanatonta. Jokaisella niistä on oma toiminta-alue, yksilöllinen kehitystaso ja mahdolliset kehitystavat.
Ei-verbaalisen älykkyyden käsite
"Ei-verbaalisen älykkyyden" käsitteellä tarkoitetaan eräänlaista älykkyyttä, joka käyttää visuaalista kuvaa ja tilaesitystä tukena. On syytä huomata, että tämä alirakenne kehittyy jokaisessa henkilössä samalla tavalla kuin sanallinen komponentti. Ei-verbaalisen älykkyyden taso on kuitenkin yksilöllinen.
Ihmisen ei-verbaalinen ajattelu perustuu visuaalisiin objekteihin liittyviin operaatioihin. Näitä esineitä kuvittelemalla ihminen saa mahdollisuuden arvioida eri esineiden tai kuvien yhtäläisyyksiä ja eroja. Tämän alirakenteen ansiosta ihmiset voivat myös määrittää kohteen sijainnin avaruudessa. Kehittämällä ei-verbaalista älykkyyttä ihminen alkaa ymmärtää paremmin kaavioita ja piirustuksia. Myös älyn ei-verbaalisen komponentin kehitystaso vaikuttaa kykyyn piirtää ja suunnitella.
Yleiset periaatteet ei-verbaalisen alirakenteen diagnosoimiseksi
Nykyään on monia tapoja diagnosoida verbaalista ja ei-verbaalista älykkyyttä. Erot ovat tehtävissä ja materiaaleissa, joista tehtävät muodostetaan.
Non-verbaalisen älykkyyden diagnoosi tehdään visuaaliseen materiaaliin perustuvilla tehtävillä. Usein yleinen testitehtävä on muodostaa kuvioita erikseenotetut elementit, esineiden manipulointi tai kokeen läpäisemiseksi tarjotun visuaalisen materiaalin vertailu. Useimmissa tapauksissa ei-verbaalisen älykkyyden tila arvioidaan Kos-kuutioilla, Ravenin progressiivisilla matriiseilla tai Seguinin muototaululla.
On kuitenkin olemassa myös menetelmiä, jotka antavat psykologille mahdollisuuden arvioida verbaalista ja ei-verbaalista alarakennetta samanaikaisesti. Yleisimmin käytetty on Wechsler-testi. On kuitenkin huomattava, että molempien komponenttien diagnoosi vie paljon aikaa. Useimmiten testi viivästyy puolitoista tai kaksi tuntia.
Wechsler-testin kuvaus
Tämä testi, joka tunnetaan psykologiassa myös Wechslerin asteikona, on yleisin ja tunnetuin menetelmä ihmisen älykkyyden kehitystason määrittämiseksi. Luonut David Wexler vuonna 1939. Testi perustuu Wexlerin älykkyyden hierarkkiseen malliin, jonka avulla on mahdollista tarkastella kaikkia älykkyyden komponentteja yhtä aikaa.
Tämä diagnostiikkatekniikka sisältää 11 alatestiä, jotka on jaettu kahteen ryhmään. 6 tehtävää on tarkoitettu sanallisen älykkyyden testaamiseen ja 5 - ei-verbaalisen komponentin kehitystason määrittämiseen. Jokainen testi sisältää 10-30 tehtävää, joiden monimutkaisuus kasvaa vähitellen. Jokainen suoritettu osatesti pisteytetään. Lopputulos muunnetaan asteikolla yhtenäiseksi pistemääräksi, joka mahdollistaa leviämisen arvioinnin. Tulosten arvioinnin aikanahuomio kiinnitetään yleiseen älykkyyskertoimeen, verbaalisten ja ei-verbaalisten komponenttien kehitystason suhteeseen ja analysoidaan jokaisen yksittäisen koehenkilölle osoitetun tehtävän suorittamista.
Wechslerin testituloksia käsitellään
Kun henkilö on suorittanut kaikki osatestit, sinun on laskettava ja tulkittava saadut pisteet oikein lopputulokseen. Tätä prosessia varten sinulla on oltava tätä varten tarvittavat taulukot.
Arviointi suoritetaan kolmella tasolla:
- Yleisten älykkyyspisteiden, sanallisten ja ei-verbaalisten komponenttien laskeminen ja tulkinta.
- Suorituskykypisteiden profiilin analyysi suhteiden perusteella.
- Arvostojen laadullinen tulkinta, jossa huomioidaan testatun ja muun diagnosoidun tiedon käyttäytyminen.
Vakiokäsittely on, että psykologi laskee kunkin tehtävän ensisijaiset pisteet, eli summaa kohteen "raaka" pistemäärä. Sen jälkeen "raaka" tulos pienennetään erityisten taulukoiden avulla tavalliseksi ja näytetään profiilina. Yhteenlasketut tulokset standardoidussa muodossa määrittelevät yleisen, ei-verbaalisen ja verbaalisen älykkyyden mittarit.
Tulosten luokitus on seuraava:
- 130 pistettä tai enemmän – erittäin korkea älykkyysosamäärä.
- 120-129 pistettä - korkea taso.
- 110-119 pistettä on hyvä normi.
- 90-109 pistettä - keskimääräinen älykkyysosaosamäärä.
- 80-89 pistettä on huono normi.
- 70-79 pistettä ovatrajavyöhykkeen segmentti.
- 69 ja alle osoittavat, että tutkittavalla on mielenvika.
Wechslerin menetelmän iän mukautukset
Testattavan henkilön iästä riippuen ei-verbaalisen älykkyyden ja muiden "älykkyyden" käsitteen komponenttien tutkimus suoritetaan yhden Wechslerin testin kolmesta ikäsovituksesta. Tämä johtuu siitä, että eri ikäisinä ihmisen äly kehittyy tietyllä tavalla, mikä vaikuttaa merkittävästi suoritettaviin tehtäviin.
Nykyään 4–6-vuotiaille ja 5-vuotiaille lapsille käytetään WPPSI-muutosta. WISC on sovitus 6,5-16,5-vuotiaille. Kaikille yli 16.5-vuotiaille käytetään WAIS-versiota.
Kuinka voin kehittää ei-verbaalista älykkyyttä?
Ei-sanallista älykkyyttä voidaan kehittää. Tähän mennessä on olemassa erityisiä tekniikoita ja harjoituksia, joiden systemaattinen toteuttaminen auttaa kehittämään tätä älyn alirakennetta.
Ensinnäkin henkilön, joka haluaa kehittää älyn ei-verbaalista rakennetta, on opittava paitsi katsomaan, myös näkemään. Kun esimerkiksi näet autojen törmäävän tiellä, sinun ei pidä rajoittua tilanteen pinnalliseen tarkasteluun. Yritykset nähdä kokonaiskuva ja ymmärtää tapahtuman syyt edistävät ei-verbaalisen komponentin kehittymistä. Palauttamalla kaikki silmistä pudonneet tekijät ja kokonaiskuvan tilanteesta, ihminen harjoittelee älyään ja kehittää havainnointitasoa.
Ajatusmallien tuhoaminen ei ole yhtä edistyksellinen tekniikka. Alkuvaiheessa voit muuttaa sellaisia yksinkertaisia asioita, kuten reitin kotoa töihin tai kaupan läpi kuljettua polkua ostoksilla. Mikä tahansa muutos tottuneissa toimissa ja kuvissa saa aivot muuttamaan ympäristökuvaa, josta tulee tottunut ja vetää ihmisen mukavuusalueelle.
Älyn ei-verbaalisen alirakenteen kehittymistä helpottaa vaikeasti havaittavan kirjallisuuden lukeminen ja jokaisen tässä kirjallisuudessa kuvatun vaiheen ymmärtäminen. Yhtä hyödyllistä on lukea henkilölle epätavallista toimintaa koskevaa kirjallisuutta harkiten.
Johtopäätös
Ihmisen älykkyys on melko monitahoinen käsite. Nykyaikaisessa psykologiassa on menetelmiä jokaisen näiden komponenttien diagnosoimiseksi. Löydät myös hyödyllisiä vinkkejä ja temppuja, joilla voit kehittää älyn yhtä tai toista osaa ja lisätä älyllisen kehityksen yleistä tasoa.
