Psyykkisen kehityksen teoriat: olemus, vaiheet, kuvaus

2024 Kirjoittaja: Miguel Ramacey | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-17 06:18

Usein ihmiset valittavat sydämessään, että he ovat syntyneet juuri sellaisiksi kuin ovat. Miksi ihminen toimii näin eikä toisin? Mikä teki hänestä sellaisen kuin hän on? Miksi jotkut ihmiset ottavat kaiken sydämelleen ja jotkut näyttävät läpäisemättömiltä? Näihin kysymyksiin ei ole toistaiseksi löydetty tarkkoja vastauksia, mutta ihmiset ovat etsineet niitä jo yli vuosisadan, ja tämä on synnyttänyt paljon teorioita, joista osa on erittäin loogisia ja viihdyttäviä. Puhumme alla tärkeimmistä henkisen kehityksen teorioista.

Mikä on psyyke

Tämä on monien sielun ja kehon prosessien kokonaisuus ja vuorovaikutus, kuten muisti, ajattelu, mielikuvitus, havainto, emotionaalisuus ja puhe. Tämä on käsite, jolla on hallitseva rooli psykologiassa, lääketieteessä ja filosofiassa. Jos käännämme sanan psychikos kirjaimellisesti, käännös on "hengellinen". Ja jos sanomme sen tieteellisellä kielellä, niin tämä on heijastus subjektilta häntä ympäröivästä todellisuudesta ja siitä, kuinka hän sen ymmärtää. Muttayksinkertaisesti sanottuna: se on ihmisen reaktio ulkomaailmaan.

Nykyään tiedemiehet tietävät varmasti, että ihmisen käyttäytyminen ei johdu vähiten hormonien orkesterista, joita tuotetaan tietty määrä, geneettisesti määrätty. Mutta tähän tuotantoon voivat vaikuttaa sekä lääkkeet että elämäntavat.

Henkinen kehitys

Psyke ei ole läheskään vakio, sillä on ominaisuuksia ja tiloja. Tämä järjestelmä on monimutkaisin, se koostuu useista tasoista ja alatasoista, jotka muodostavat jakamattoman kokonaisuuden. Epäonnistuminen yhdessä niistä voi johtaa ketjureaktioon ja koko psyyken tuhoutumiseen. On mahdotonta poistaa ihmisestä yhtä luonteenpiirrettä ja olla muuttamatta hänen psyykeään kokonaisuutena.

Ihmisellä on koko elämänsä syntymästä lähtien kolmenlaisia henkisiä prosesseja: kognitiivinen, säätely ja kommunikaatio. Tiedemiehille tästä mekanismista on vielä paljon mysteeriä. Ihmisen henkisestä kehityksestä ei ole yleistä teoriaa - niitä on useita, ja jokainen asiantuntija noudattaa tiettyä, ottaen huomioon mielipiteensä, useiden niistä perustuen.

Geenien vaikutus

Jo 1800-luvulla kehitettiin Hall-Haeckelin yhteenvedon käsite. Hänen mukaansa kaikki elävät olennot toistavat osittain tai kokonaan esi-isiensä käyttäytymistä, eivätkä ihmiset ole poikkeus. Käsitteellä on epäilemättä tieteellinen perusta.

On olemassa genotyyppejä, jotka jakautuvat geenien muodon samank altaisuuden mukaan. Ja tämäTämä on todistettu lukuisilla kokeilla, joissa on mukana identtisiä ja veljellisiä kaksosia sekä perheitä, joissa on adoptoituja lapsia. Ja nämä kokeet osoittivat, että geenien vaikutus henkiseen kehitykseen on ehdoton. Samalla kasvatuksella, koulutuksella ja muilla tekijöillä ihmisten luonne riippuu aina perinnöllisyydestä. Mutta sillä ei ole johtavaa roolia, koska jokaisen ihmisen geenijoukolla on vain osa samank altaisuutta isän ja äidin geenien kanssa, ja toinen osa on yksilöllistä. Älykkyyden taso riippuu siis noin 50% siitä, kuinka se oli vanhempien kanssa, ja loput prosenttiosuudet antavat suotuisan kohdunsisäisen kehityksen, ympäristön, kasvatuksen ja koulutuksen laadun. On tapauksia, joissa vanhempien varsin matalan älyllisen kehityksen lapset, jotka on kasvatettu korkeamman tason perheissä, ylittivät lopulta siinä biologiset vanhempansa.

Joten ajan mittaan havaittiin, että genetiikka ei vaikuta psyyken muodostumiseen. Sitten tarvittiin uusia teorioita, niitä alkoi vuotaa kuin runsaudensarvisesta. Mutta tähän päivään mennessä ei ole niin monia pääasiallisia todellisia henkisen kehityksen teorioita. Monia on arvosteltu ja hylätty.

Thorndiken teoria

Sen ydin on, että tärkein ja tärkein asia, jonka ihminen ottaa yhteiskunn alta ja ympäristöltä, eikä viimeinen rooli menestyksen saavuttamisessa, on kannustin. Hänen tärkein saavutuksensa tiedemiehenä on se, että hän muotoili kaksi psyyken kehityksen lakia. Toiston laki, joka sanoo, että mitä useammin toiminta toistetaan, sitä vahvemmin ja nopeammin sen taito on kiinteä. Ja toiseksivaikutuslaki: se, johon liittyy arviointi, vahvistetaan paremmin.

Skinnerin teoria

Se piilee siinä, että ihmisen persoonallisuuden voi muodostaa kuka tahansa, jos sen ottaa vakavasti, asettamalla hänet syntymästä lähtien tiettyihin olosuhteisiin. Hän on samaa mieltä Thorndiken kanssa siitä, että ulkoinen ympäristö muokkaa ihmisen psyykkisesti täysin, ja lisäksi hän torjuu kaiken muun vaikutuksen. Hänen käsityksensä on, että vahvistaminen ei ole palkinto, ja negatiivinen vahvistus ei ole rangaistus.

Pandura-teoria

Sosiokognitiivinen teoria sanoo, että sen edeltäjät yliarvioivat vahvistamisen roolin ja pääasia henkisessä kehityksessä on saada aikaan halu matkimiseen. Ensimmäistä kertaa hän totesi, että persoonallisuuden muodostumisessa ei pidä vähätellä sellaisten tekijöiden roolia kuin pakotettu usko, vanhempien odotukset ja yhteiskunnan ohjeet. Jos ihmisellä on auktoriteettia, hän yksinkertaisesti kopioi hänen persoonallisuutensa, ja kokeneemmat läheiset ovat useimmiten auktoriteetteja.

Piaget'n teoria

Se tunnetaan myös persoonallisuuden älyllisen kehityksen teoriana, jonka mukaan persoonallisuuden kehitystä tulee käsitellä syntymästä lähtien. Tätä varten on tarpeen kehittää lapsessa synnynnäisiä refleksejä, jotka voivat lisätä hänen älyllistä kehitystään. Piaget kehitti tätä varten erityisharjoituksia kullekin ajanjaksolle, ja hän nosti niistä kolme: sensorimotorinen älykkyys, edustava älykkyys ja konkreettiset operaatiot ja kolmas - muodolliset operaatiot.

Kolbergin teoria

Tutkija antoi johtavan roolin moraalin läsnäololle ihmisessä. Tunnistettiin kolme kehitysvaihettamoraali:

1. Domoraali, kun kaikki moraalinormit määrätään ja niitä noudatetaan saadaksesi mitä haluat.
2. Perinteinen moraali, kun normit täyttyvät, jotta voidaan oikeuttaa autoritaaristen persoonallisuuksien odotukset henkilöä kohtaan.
3. Autonominen, kun tekoihin vaikuttaa heidän oma moraalinsa.

Hän kehitti Piagetin teorian soveltaen kliinisen keskustelun menetelmää persoonallisuuden korjaamiseen.

Freudin teoria

Tämä henkisen kehityksen teoria on kuuluisa skandaalistaan. Sigmund Freud esitti teoriansa, jonka mukaan ihminen käy läpi useita seksuaalisuuden kehitysvaiheita syntymästään lähtien. Ja skandaali asia siinä on, että tämän seksuaalisuuden kautta kehittyy myös ihmisen persoonallisuus. Freudin mukaan kaikki mitä ihminen tekee ja hänen persoonallisuutensa on suoraan sidottu seksuaalisiin mieltymyksiin. Ja nämä viisi vaihetta.

1. Suullinen - tulot syntymästä ja enintään noin vuoden ajan. Tänä aikana ihminen saa kaiken nautinnon suullisesti, eli suun kautta. Suu on tänä aikana tärkein ja ainoa erogeeninen vyöhyke. Hänen avullaan hän saa arvokasta ruokaa ja lohtua häntä käsittämättömästä stressistä. Naiset, jotka ovat imettäneet lasta, tietävät, että lapset "keräävät rintoja" paitsi nälästä, myös silloin, kun he ovat huolissaan jostain tai vain kaipaavat äitiään. Freudin mukaan se, kuinka usein lapsi pyytää rintoja ja kuinka hän imee äidinmaitoa, osoittaa jo hänen psyykensä tulevaisuudessa, ja "rintojen" riistäminen on täynnä henkistä traumaa.
2. Anaali - alkaa suun päättymisen jälkeen ja kestää noin kolmeen astivuotta. Sille on ominaista se, että ihmisen erogeeninen vyöhyke ja kaikki hänen perusvaistonsa ovat keskittyneet hänen peräaukon ympärille. Tämä tarkoittaa, että suolen tyhjennysprosessi tuottaa lapselle mielihyvää ja tuo hänelle mukavuutta. Juuri tänä aikana lapset oppivat puhtauden ja oppivat menemään pottalle, eivät shortseissa. Tänä aikana, kuten Freud uskoi, ihminen määrää, kuinka hän kohtelee omaisuuttaan, kuinka siisti hän tulee olemaan ja jopa hänen avoimuutensa ihmisille ja taipumus konfliktiin.
3. Fallinen vaihe kestää kolmesta viiteen vuoteen. Tässä vaiheessa lapsi tutustuu sukuelimiinsä ja tulee tietoiseksi niistä, alkaa arvata, että niitä tarvitaan paitsi virtsarakon tyhjentämiseen, myös niillä on erilainen merkitys. Freudin lapsen henkisen kehityksen teorian pääskandaali on se, että hän uskoi, että tänä aikana lapsi kokee seksuaalisen kiintymyksen aikuiseen, ja ensimmäinen halun kohde ihmisen elämässä on hänen vastakkaista sukupuolta oleva vanhempi. Ihannetapauksessa iän myötä sinun on vaihdettava muihin esineisiin, mutta jotkut hidastavat tässä vaiheessa ja etsivät äitiä ja isää kaikista kumppaneista tai eivät edes yritä etsiä jotakuta toista, vaan asuvat vanhemman kanssa. Tätä vanhemman ja lapsen välistä suhdetta hän kutsui kuuluisilla termeillä "Oidipus-kompleksiksi" pojilla ja "Elektra-kompleksiksi" tytöillä. Tässä vaiheessa hänen mielestään ihminen oppii ajattelemaan rationaalisesti, olemaan järkevä ja pystymään katsomaan syvälle itseensä. Hänen vastakkaista sukupuolta olevan vanhemman asenteeseen häneen vaikuttaa erittäin voimakkaasti henkilön persoonallisuus tässä vaiheessa. Se, miten äiti kohtelee poikaansa, vaikuttaa hänen asenteeseensa itseään ja tulevaan naisten valintaan, jos hän oli kylmää häntä kohtaan ja kiinnitti häneen harvoin huomiota, niin hän himoitsee kylmiä ja tavoittamattomia naisia.
4. Latentti vaihe päättää falliikan ja kestää jopa 12 vuotta. Kun seksuaalinen kiinnostus on herännyt edellisessä vaiheessa, mutta lapsi ei ole vielä tajunnut tätä, hän häipyy ja hänessä ilmaantuu aivan toisenlaisia kiinnostuksen kohteita. Mutta vain siihen asti, kunnes murrosiän aikana halu kukoistaa uudella voimalla.
5. Sukuelinten vaihe kestää koko murrosiän ajan, eli noin 11-12-18 vuotta. Kaikki erogeeniset vyöhykkeet, nimittäin suun, peräaukon, genitaalit, jotka ennen heräsivät hiljaa ja yksi kerrallaan, heräävät kerralla ja uudella voimalla. Ihmisen kirjaimellisesti repeytyy seksuaalinen halu, hormonit menevät hulluksi. Kaikki hänen toimintansa liittyvät yhteen asiaan - seksuaaliseen kontaktiin, himon herättämiseen suurimmassa osassa vastakkaista sukupuolta. Jos seksuaalinen kiinnostus tuomitaan, sen ilmaiseminen tulee mahdottomaksi tai henkilön seksuaalisuutta pilkataan, niin tulevaisuudessa tämä on täynnä fobioita, komplekseja, regressioita edellisiin vaiheisiin ja muita henkisiä poikkeamia.

Näiden vaiheiden lisäksi Freudin innovaatio oli, että hän jakoi ihmisen psyyken kolmeen kerrokseen:

• tajuton;
• ennakkotietoinen;
• tietoinen.

Ja kaikki seksuaalinen energia, jota Freud ensin kutsui libidoksi, samalla kun se väijyi tiedostamattomalla kerroksella. Siksi alkoholissaPäihtyneinä ihmiset joutuvat usein seksuaaliseen kontaktiin sellaisten kanssa, joiden kanssa he eivät usk altaisi raittiina, tämä rikkoo tajuttomaksi, jonka kaikki dogmit ja kiellot sulkivat. Toisessa kerroksessa - esitietoisessa - on pelkoja ja kokemuksia, joissa ihminen pelkää myöntää itselleen, mutta syvällä sielussaan hän on tietoinen niistä.

8 kehitysvaihetta Ericksonin mukaan

Eriksonin teoria on yhtä kuuluisa ahtaissa piireissä, jonka mukaan kehitystä tapahtuu läpi elämän 8 vaiheessa syntymästä vanhuuteen.

1. Pikkulapsuus eli ensimmäinen elinvuosi, tässä vaiheessa muodostuu joko herkkäuskoisuus tai epäluottamus.
2. Varhaislapsuus, eli 2-3-vuotias - asenteet vaatimattomuuteen ja epäilyyn muodostuvat.
3. Esikouluikäinen, 4. ja 5. elinvuotena ihmisessä kehittyy aloitteellisuus ja omatunto.
4. Koulu-ikä kestää kuudesta murrosiän alkamiseen, tänä aikana ihminen oppii arvostamaan, priorisoimaan ja muodostamaan asenteen työhön.
5. Nuoruus - murrosiän hetki tulee ja siihen liittyy yksilöllisyyden muodostumista, tietoisuutta tai identiteetin leviämistä.
6. Nuoruus alkaa 18-20-vuotiaana ja kestää noin 30-vuotiaaksi, nämä ovat asenteiden muodostumisen aikaa läheisyyttä, eristäytymistä ja läheisyyttä vastakkaisen sukupuolen kanssa.
7. Kypsyys alkaa heti nuoruuden jälkeen ja kestää 40 ikävuoteen asti. Tämä on luovan alun ihmisessä kukinnan aikaa, on tietoisuus omasta paikastaan elämässä, usein ajanjaksoon liittyy henkilökohtainen konflikti ja pysähtyneisyys.
8. Vanhempi aikuisuus ja sitten vanhuus ovat ominaisiakerätty ja kokonainen henkilö, mutta mukana on epätoivon ja kaksinaisuuden tunne.

Jopa ne, jotka eivät ole kuulleet Ericksonista itsestään, ovat varmasti kuulleet tästä teoriasta.

Vygotskin henkisen kehityksen teoria

Hän keskittyi kirjoituksissaan psyyken tutkimukseen sen muodostumisvaiheessa, eli lapsuudessa, sosialisaatioongelmiin, koulutuksen puutteeseen ja taiteellisen luovuuden rooliin. Vygotski erottaa ja erottaa ensimmäistä kertaa selvästi kaksi hallitsevaa kehityslinjaa: sosiaalisen ja synnynnäisen. Samalla sosiaalinen ympäristö antaa saman roolin lapsen psyyken ja sen geenien muodostumisessa.

Lisäksi kulttuurihistoriallisessa teoriassaan henkisten toimintojen kehityksestä hän ehdotti hyväksymään tosiasiana, että sosiaalisella ympäristöllä on tärkeä rooli henkisessä kehityksessä. Eikä viimeisellä sijalla tässä kehityksessä ole kulttuuriperintö, jonka lapsi hallitsee kasvaessaan. Kulttuuriperinnön perusteella hän ymmärtää sekä viittoma- että sanajärjestelmiä, kuten kieltä, kirjoitusta, laskentajärjestelmää. Siksi yksi hänen henkisen kehityksen teoriansa nimistä on kulttuurihistoriallinen. Lapsi pakotetaan lukittumaan tietylle "proksimaalisen kehityksen vyöhykkeelle", joka määrää hänen kulttuuritasonsa monien vuosien ajan. Kaikki tietävät, kuinka vaikeaa maaseudulla varttuneen ihmisen on sopeutua kaupunkilaisten kulttuuriin. Sellainen ihminen voidaan nähdä kaukaa ensimmäistä kertaa ja joskus koko loppuelämänsä.

Vygotski korkeampien henkisten toimintojen kehityksen teoriassa kiinnittää huomion siihen, että ihmisen kehityksen polku on ainaalkaa vuorovaikutuksesta aikuisten kanssa. Lapsi elämän ensimmäisestä sekunnista ja pitkään on aina aikuisten valvonnassa, hän "imeytyy" heidän kulttuuriinsa. Miten he puhuvat, mistä he puhuvat, kuinka he pitävät hauskaa ja kuinka he syövät. Ja kun lapsi kasvaa hieman ja hän liittyy tähän kulttuurielämään, hän alkaa oppia tekemään yhteistyötä samojen aikuisten kanssa. Ja kaikki tämä tiedemiehen mukaan ei voi muuta kuin jättää v altavan jäljen ihmisen sieluun ja psyykeen.

Todellisuuden havaintoon ja ajatteluun vaikuttaa suoraan kulttuuriympäristö, jossa lapsi kasvoi. Ja tämä on Vygotskin kulttuurihistoriallisen henkisen kehityksen teorian päätees. Hioen sitä täydellisyyteen, hän huomaa, että kulttuuritaitojen hallitsemisen ja myöhemmin yksinkertaisesti soveltamisen aikana ne saavuttavat automatismin, eli ne kirjautuvat kirjaimellisesti aivojen alikuoreen ja niistä tulee osa ihmisen psyykettä.

Selle toinen nimi on "Korkeampien henkisten toimintojen kehityksen teoria". Loppujen lopuksi Vygotskin mukaan henkilö, joka hankkii korkean kulttuurin taidot, hioo korkeimmalla tasolla sellaisia psyyken perustoimintoja kuin muisti, ajattelu, havainto ja huomio. Edeltäjänsä tavoin hän tunnistaa, että psyyke muodostuu vaiheittain ja harppauksin, mutta ei erottele niitä selvästi. Vygotski vain kiinnittää huomiota siihen, että rauhalliset jaksot korvaavat aina kriisijaksot ja että juuri näillä hetkillä tapahtuu psyyken kehityksen hyppyjä.

Psyykkisen kehityksen teoriastaVygotsky, niin kutsuttu Vygotskin psykologinen koulu, perustettiin, jonka kannattajia olivat seuraavat tunnetut tiedemiehet:

• A. N. Leontiev;
• D. A. Elkonin;
• A. V. Zaporožets;
• P. Ya. Galperin;
• L. A. Bozovic;
• A. R. Luria.

Jälkimmäisestä tuli sellaisen lupaavan psykologian suunnan perustaja kuin neuropsykologia.

Stern Theory

Psykologi William Stern ehdotti, että sosiaalisella ympäristöllä on merkittävä rooli, mutta että perinnöllisyys vaikuttaa myös ihmisen henkiseen kehitykseen. Hän loi teoriansa yhdessä vaimonsa kanssa tarkkaillen omia lapsiaan ja heidän tovereitaan. He totesivat, että ympäristö, jossa lapset sijaitsevat, voi hidastaa tai nopeuttaa kehitystä, mutta genetiikasta ei ole pakoon. Saksalainen psykologi antoi tälle teorialle nimen henkisen kehityksen konvergenssiteoria, mikä osoitti psyyken kehitykseen vaikuttaneiden tekijöiden kaksinaisuutta.

He huomasivat myös, että lapset, jotka kasvavat kehittyneempien ikätovereiden tai hieman vanhempien tovereiden ympäristössä, saavat tietoa ja taitoja, toisin kuin lapset, jotka kehittyvät eristyksissä. Mutta samalla on synnynnäisiä ominaisuuksia, joiden yli lapsi ei pysty "hyppymään". Ja siksi hänen teoriansa mukaan lapsen henkinen kehitys riippuu kahdesta tekijästä kerralla eikä mistään muusta. Noihin aikoihin oli hölynpölyä viitata niin suoraan sielun "biologisoitumiseen", että tällaisia tiedemiehiä syytettiin maanläheisyydestä.

Toisin kuin kulttuurihistoriallinen teoriakorkeampien henkisten toimintojen kehittäminen, Sternin teoria antoi silti kämmen genetiikalle, mikä jätti sosiaalisen tekijän taustalle.