Alekouluikäisten lasten psykologiset ja pedagogiset piirteet: peruskäsitteet, sosiaalinen sopeutuminen

2024 Kirjoittaja: Miguel Ramacey | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-17 06:18

Lapset ovat aina vanhemmille etusijalla. Lapsen tullessa ihmisen elämään hänen näkemyksensä, maailmankuvansa, asenteensa, emotionaalinen tausta muuttuvat. Tästä hetkestä lähtien elämä saa uuden merkityksen, kaikki vanhemman teot pyörivät vain yhden vauvan ympärillä. Yhdessä he selviävät kaikista kasvamisen kriisit ensimmäisestä, vuoden iästä, murrosikään ja täysi-ikäisyyden kriisiin asti. Tässä suhteessa ei viimeisellä sijalla anneta lasten psykologisen kehityksen piirteitä peruskouluiässä.

Psykologiset piirteet tämän ajanjakson kehityksessä ovat useissa erityisissä kohdissa, jotka vaikuttavat lapsen kypsymiseen ja hänen luonteensa muodostumiseen. Käyttäytyminen, tavat, reaktiot, teot - kaikki tämä riippuuMiten lapsen sosiaalinen sopeutuminen on. Mutta mitkä ovat tämän kysymyksen tutkimuksen pääkäsitteet? Mitkä näkökohdat lapsen ajattelussa ja vanhempien ja opettajien antamassa kasvatuksessa heijastavat tärkeimpiä psykologisia ja pedagogisia piirteitä lasten alakouluiässä?

Seitsemän vuoden kriisi

Jokaisen lapsen elämässä tulee hetki, jolloin on aika valmistua esikoulusta. Päiväkodit ja opettajat korvataan kouluilla ja opettajilla. Lapsi kohtaa uusia tuttavuuksia, uutta viestintää, uusia tunteita ja vaikutelmia. Juuri tässä iässä lapsi käy läpi niin sanotun seitsemän vuoden kriisin. Tällä hetkellä peruskouluiässä, jonka psykologiset ominaisuudet tuntuvat jyrkästi lapsen käyttäytymisen muutoksella:

• Ensinnäkin lapsi menettää spontaanisuutensa. Tämä on perusominaisuus alakouluikäisten lasten psykologisessa ja pedagogisessa kehityksessä. Jos aiemmin murusien ajattelu ei kyennyt erottamaan sanoja ajatuksista ja hän käyttäytyi periaatteen "mitä ajattelen, niin sanon" mukaan, niin tänä aikana kaikki muuttuu dramaattisesti. Ei ihme, että tätä vaihetta kutsutaan kriisiksi: vauva käy läpi tiettyjä muutoksia mielessään, ja tämä heijastuu ulospäin hänen tottumuksiinsa. Hän voi alkaa käyttäytyä, irvistää, klovnoida ympäriinsä, muuttaa ääntään, muuttaa kävelyään, yrittää vitsailla ja työstää vanhempiensa, luokkatovereidensa ja ympärillään olevien reaktioita. Kaikki nämä ilmenemismuodot osoittavat vauvan kypsymisen ja siirtymisen uuteen kehitysvaiheeseen.
• Toiseksi se alkaa ilmestyä tietoisestiaikuisen käyttäytyminen. Lapsi pyrkii puolustamaan omaa asemaansa. Hän osoittaa kieltämistä, jos hän ei pidä jostakin, yrittää käyttäytyä ikään kuin hän olisi jo kasvanut siihen pisteeseen, että voit esitellä hieman. Samalla on kiinnostusta ulkonäköön, ilmenee vaatimuksia itselleen. Lapsi kokeilee itsensä tarkkailun, itsensä rankaisemisen, itsesääntelyn, itsehillinnän elementtejä. Hän alkaa taas tutustua aikuisiin, ikään kuin astuessaan roolipeleihin, totellen tilanteen ehtoja, johon hän joutuu. Hän osaa erottaa kommunikoinnin: keskustelutapa muuttuu sen mukaan, puhuuko hän aikuisten vai ikätovereiden kanssa, ovatko he tuttuja vai tuntemattomia. Hän alkaa osoittaa kiinnostusta luokkatovereita kohtaan, suhteiden solmimisen aikana ilmaantuu kiintymystä, myötätuntoa, ystävyyttä.
• Kolmanneksi, lapsilla peruskouluiän psykologinen ja pedagoginen erityispiirre merkitsee mahdollisuutta tarttua oikeaan hetkeen aloittaa koulutusprosessi. Eli seitsemän vuotta on juuri se ikä, jolloin lapsi on valmis oppimaan, vastaanottamaan tietoa, oppimaan uutta. Ja täällä vanhempien ja opettajien osallistuminen prosessiin toimii jo, sillä tulevaisuudessa se määrää lapsen kyvyn tai kyvyttömyyden opiskella hyvin.

Kysymys tai kyvyttömyys

Lasten alakouluiän psykologiset ja pedagogiset piirteet ilmenevät myös heidän halukkuudessaan oppia: lapsi on tietoinen kykyjensä tasosta, hän pystyyota yhteyttä, tottele mitä vanhimmat sanovat hänelle. Missään ikäjaksossa kykyä täyttää opettajien ja vanhempien vaatimukset ja ohjeet ilmaistaan samalla tavalla kuin tällä hetkellä. Eräänlainen myötätunto liittyy kasvamisvaiheeseen ja lapsen ajatteluprosessin elementtien muuttamiseen. Ei ole yllättävää, että ekaluokkalaisia pidetään luokkahuoneessa aina ahkeroina ja tottelevaisina oppilaina. Tästä hetkestä alkaa heidän täysi psykologinen kehitys, koska tämä on jokaisen vauvan ensimmäinen sosiaalinen asema: ekaluokkalainen, koulupoika. Riippuen siitä, kuinka tarkkaavaisesti vanhemmat suhtautuvat lapsensa tähän elämänvaiheeseen, kuinka paljon he ovat mukana lasten kasvatusprosessissa, riippuu siitä, pystyykö vauva tulevaisuudessa.

Kaikki lapset syntyvät kykeneviksi. Vammaisia lapsia ei ole. Heistä voi tulla työkyvyttömiä vain väärän koulutuksen seurauksena. Mutta kolikolla on myös toinen puoli: kasvatus ei ole kaikkivoipa, on myös luonnollisia taipumuksia: toisilla ne kehittyvät enemmän, toisilla vähemmän. Tässä on tärkeää, että vanhempi osallistuu ja säilyttää lapsessa ne alkuperäiset taipumukset, joita hän parhaiten osoittaa.

Oppimistoiminta

Toinen alakoululaisten psykologinen ja pedagoginen piirre on opiskelun hyväksyminen johtavana toimintana. Tärkein asia, joka huolestuttaa opiskelijaa tässä kehitysvaiheessa, on koulutusprosessi. Hän oppii uusia hetkiä, oppii uusia taitoja, hankkii uusia taitoja,rakentaa luottamuksellisen suhteen opettajaan ja näkee hänessä jotain hyvin merkittävää, jotain, mikä auttaa häntä kasvamaan ja tulemaan älykkäämmäksi. Lapselle opettaja on yhteiskunnallisesti merkittävä auktoriteetti. Mutta jos opettaja sallii uskollisuuden kurinalaisuuden ja sääntöjen suhteen, nämä säännöt menettävät välittömästi merkityksensä lapsen kann alta.

Kommunikointi vertaisten kanssa

Yllättävää, mutta totta: Lukuisat tutkimukset ovat osoittaneet, että lapsi oppii materiaalia tehokkaimmin ikätovereidensa piirissä, kommunikoidessaan heidän kanssaan. Kasvatusaiheen assimilaatiokerroin on suurempi, kun lapset tutkivat ilmiötä ryhmässä kuin yksitellen opettajan kanssa. Tämä on toinen alakouluikäisten lasten psykologinen ja pedagoginen piirre.

On tärkeää huomata, että et missään tapauksessa saa estää kommunikointia luokkatovereiden kanssa. Ensinnäkin lapselle tämä on jo vakava askel - aloittaa kommunikointi muiden ihmisten kanssa, joita hän ei tunne. Toiseksi, aikuisiän varhaislapsuuden eristäytymisen vuoksi tällaisista yksilöistä tulee epäsosiaalisia, sosiaalisesti passiivisia, yksinäisiä, joten kyseinen ikä on hyvä alku oikean ja tarpeellisen kommunikoinnin syntymiselle.

9 perheen käskyä

Opiskelun ja ikätovereiden lisäksi tärkein rooli on perheen viihtyisyydellä, viihtyisyydellä ja kodin ystävällisellä ilmapiirillä. Vanhempien on opittava muutamia lasten kehityksen perussääntöjä, joiden noudattaminen riippuu lapsen jatkokasvatuksesta. Mitä ne ovat?

• On hyväksyttävävauva juuri sellaisena kuin hän on.
• Et voi antaa käskyjä lapselle omasta mielijohteesta - kaikilla pyynnöillä, ohjeilla ja ohjeilla on oltava syy, perusteltu.
• Sinun täytyy pystyä säilyttämään tasapaino: lapsen elämään puuttumattomuus on yhtä täynnä kuin liiallinen pakkomielle ja röyhkeys.
• Omaan käyttäytymiseen kannattaa kiinnittää huomiota ja valvoa sitä tarkasti – lapsi katsoo aina vanhempiaan roolimallina. Sinun täytyy päästä eroon huonoista tavoista, lopettaa ruman kielen käyttö ja muistaa pitää äänensä tasaisena (älä koskaan korota ääntäsi).
• Sinun on luotava luottavainen kontakti itsesi ja lapsesi välille. Lapsesi täytyy uskoa sinua, vasta silloin tiedät hänen pienet salaisuutensa ja pystyt vaikuttamaan maailmankuvaan, käyttäytymiseen, tehtyihin päätöksiin.
• Sulje pois lasten liiallinen houkutteleminen lahjoilla - lasta ei pidä hemmotella liiallisella huomiolla, joka ilmenee hänen mielijohtensa, toiveensa ja toistaiseksi kohtuuttomien lelujen ja makeisten tarpeiden ikuisessa tyydyttämisessä. Muuten on vaarassa kasvaa perheessä egoisti.
• Tehkää kaikki päätökset yhdessä - lapsen täytyy nähdä, että hän osallistuu perheneuvostoihin, että hänen äänensä merkitsee myös jotain.
• Totu jakamaan kaikki tasapuolisesti perheessä. Joten kasvatat lapsessa tietoisuutta siitä, että sinun on voitava jakaa naapurisi kanssa.
• Älä koskaan, loukkaantuneena, tee siitä tavaksi välinpitämätöntä hiljaisuutta rikollisen lapsen kysymyksiin. Tämä moraalisen painostuksen menetelmä voi vaikuttaa haitallisesti lapsen käyttäytymiseen tulevaisuudessaalkaa yksinkertaisesti kommunikoida kanssasi samassa hengessä.

Nämä yksinkertaiset elämänarvot liittyvät suoraan ja suoraan lasten henkilökohtaiseen kehitykseen ja alakouluikäisten psykologisiin ominaisuuksiin. Lyhyesti sanottuna modernissa perhepsykologiassa niitä kutsutaan yhdeksäksi perheen käskyksi.

Lapsiystävällinen ympäristö

Lapsen oikean, eettisen kasvatuksen ja iän kehityksen avain on pysyä ystävällisessä ilmapiirissä kotona ja koulussa. Lapsen energiatausta heikkenee, jos talossa on usein skandaaleja, kuullaan jatkuvaa huutoa, kiroilua, säädytöntä kieltä. Paljon riippuu koulutilanteesta: jos luokkatoverit eivät pidä lapsesta, kohtelevat häntä kuin hylkiötä, halu oppia ja kehittyä katoaa. Vanhempien tehtävänä on luoda lapselle turvallinen ympäristö kotona ja opettajien tehtävänä on seurata lasten välistä suhdetta tunneilla, tauoilla, tarkkailla heidän erimielisyyksiään ja sovittaa heidät välittömästi riitojen sattuessa. Tämä on toinen tärkeä seikka, joka vaikuttaa alakouluikäisten kehitykseen ja ikään liittyviin psykologisiin ominaisuuksiin.

Fyysinen kehitys

Oleellinen osa koulutusprosessia on liikunta. Ja emme puhu vain luokkahuoneessa suoritettavista harjoituksista, vaan myös niistä toiminnoista, joita vanhempien tulisi suorittaa lapsen kanssa kotona. Opeta vauvallesi lapsuudesta aamuharjoituksia. Tämä ei vain kurita vauvaa,mutta myös tottuu järjestelmään, mahdollistaa urheilun tarpeen ymmärtämisen ja hyväksymisen varhaisesta lapsuudesta lähtien. Aktiivinen fyysinen osa heijastaa läheisesti lapsen ajattelua, hänen tietoisuuttaan tarpeesta elää aktiivisessa liikkeessä.

Havainto

Esikouluikäisenä lapsen ymmärrykseen ympäröivästä maailmasta on ominaista epävakaus, epäjärjestyminen, epäselvyys. Siksi havainnointiin perehtymisestä tulee olennainen osa kognitiota alakouluiässä, jonka psykologinen piirre ja ominaisuus heijastuu pääosin vastuuna lasten mielen- ja käyttäytymismallista edelleen. Toisin sanoen se, miten lapsi näkee saamansa tiedon, riippuu siitä, kuinka hän tulkitsee sen myöhemmin ja miten hän käyttäytyy reaktiona havaintoon.

On huomionarvoista, että koulun ensimmäisen vaiheen lopussa lasten käsitys muuttuu analyyttisemmaksi: he alkavat jatkuvasti analysoida näkemäänsä, kuulemaansa, erottamaan erilaisia asioita (erottaakseen "pahan" tai "" hyvä, "mahdollinen" tai "mahdoton") - tieto vauvaa ympäröivästä maailmasta saa järjestynemmän luonteen.

Huomio

Huomiota alakouluikäisten lasten pedagogisena ominaisuutena tulee myös aktiivisesti kehittää ja tukea kaikin tavoin vanhempien toimesta. Lapsen on oltava mukana, hänen on oltava kiinnostunut. Tämä hetki - peruskoulu - on uskomattoman tärkeä yleisessä monimutkaisessa koulutusprosessissa. Jos kaipaat lapsen huomiotaalkuvaiheessa voit valittaa vain itsestäsi, etkä panetella lapsen kyvyttömyydestä. Ikäkehityksestä ja peruskouluikäisistä luonnollisista taipumuksista johtuen vauvan huomio käy läpi useita vaiheita:

1. First ei ole tarpeeksi vakaa, ajallisesti rajoitettu.
2. Hieman lisääntynyt, mutta silti keskittynyt joihinkin epämiellyttäviin toimintoihin, jotka häiritsevät ja häiritsevät pääasiaa.
3. Tahaton, ohikiitävä huomio syttyy.
4. Vapaaehtoinen huomio kehittyy yhdessä muiden toimintojen ja ennen kaikkea oppimismotivaation kanssa.

Puhe

Puhetekijä on toinen peruskouluiän psykologinen piirre. Sosiaalisesti aktiivinen asema piilee siinä, että puheen kautta lapsi alkaa kommunikoida ympärillään olevien ihmisten kanssa, hänestä tulee osa tiimiä, ihmisryhmää (luokkatovereita), muuttuu sosiaaliseksi yksiköksi, osaksi yhteiskuntaa.. Tästä seuraa sosiaalisen sopeutumisen ilmenemismuotoja. Se, kuinka itsevarma lapsi tuntee itsensä ikätovereidensa piirissä, näkyy usein hänen puheaktiivisuuden asteessa - keskusteluyhteydessä muiden lasten kanssa.

Tässä puhutaan keskinäisestä puheesta välttämättömänä osana vauvan kommunikaatiota ympäröivän maailman kanssa. Mutta on myös toinen puoli lapsen keskustelun oikeellisuudesta, hänen lausumiensa sanojen oikeellisuudesta. Tässä opettajien ja vanhempien koordinoidun työn tulee olla niin, että lapsi ääntäessään sanat väärin tailausuessaan vääriä lauseita, aikuiset korjasivat häntä jatkuvasti. Tällaisen avun avulla lapsi pääsee nopeasti eroon sanavirheistä, sanojen väärinymmärryksistä ja niiden virheellisestä käytöstä jokapäiväisessä puheessa.

Ajatteleminen

Perusopetus ottaa aloittelevien koululaisten ajatusprosessit kehityksen perustaksi. Siirtyessään tunne-figuratiivisesta laajennettuun abstrakti-loogiseen ajatteluun opettajat yrittävät opettaa lasta ymmärtämään esineitä ja ilmiöitä syy-seuraus-suhteiden tasolla. Samaan aikaan psykologit jakavat lapset mielentilasta riippuen jo alun perin koululaisteoreetiikoiksi (ns. ajattelijoiksi) - he ratkaisevat pääasiassa opetustehtäviä, käytännön lapsia, jotka luottavat pohdinnassaan visuaaliseen materiaaliin, ja taaperotaiteilijoiksi, jotka sinulla on kirkas kuvitteellinen ajattelu.