Lasten pelkojen korjaaminen. Lasten pelkojen piirteet

2024 Kirjoittaja: Miguel Ramacey | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2024-01-17 13:47

Lasten pelot ovat erottamaton osa lapsen kaikkia kasvuvaiheita, ja ne heijastelevat tyypillisesti hänen nykyisiä ongelmiaan ja kokemuksiaan. Jokaisen lapsen sielussa on ainakin yksi piilotettu ahdistus, jota hänen on vaikea jakaa. Auttaa ratkaisemaan ongelma itse ja hankkimaan arvokasta kokemusta elämän esteiden voittamisesta - tämä on lasten pelkojen korjaamisen tarkoitus.

Lapsen pelot: mitä ovat

Lasten pelot esikouluiässä eivät aina johdu lapsen omasta kokemuksesta tai hänen henkilökohtaisesta negatiivisesta kokemuksestaan tehdystä johtopäätöksestä. Lapset ovat alttiimpia sosiaaliselle ahdistukselle kuin useimmat aikuiset, koska he eivät ymmärrä monien tapahtuvien asioiden merkitystä ja ovat valmiita hyväksymään version kokeneemmasta auktoriteetista totuudeksi.

Lasten pelkojen luokittelussa on ehdollinen etiologinen jako kolmeen ryhmään:

• kokemukseen perustuen - syntyy stressaavien kohtausten seurauksena, joiden toistumisen mahdollisuus aiheuttaa lapsessa selkeän pelon tunteen (pudotti sohv alta ja osui - korkeuden pelko). Tämäntyyppiset lapsuuden pelot saavat pakkomielteisen muodon, joka voi muuttua fobiaksi iän myötä;
• juonti-fiktio - sisältää pimeyden pelot, joihin hirviöt voivat piiloutua;kaappien, kellarien pelko (samasta syystä). Usein harhakuvitelmat saavuttavat näennäisen absurdin pisteen - lapsi alkaa pelätä taloustavaroita, leluja;
• ulkopuolelta inspiroitunut - nämä ovat kaikki niitä kauhuja, joita aikuiset kantavat itsessään ja tahtomattaan tai nimenomaan ilmaisevat lapsen läsnäollessa tai suoraan hänelle. Täällä: autojen pelko tiellä, vieraiden, tottelemattomuuden pelko, muuten seuraa kaikenlaisia ongelmia (varas varastaa, hirviö syö).

Tulisi ymmärtää, että aikuisen silmissä tyhmintäkään syytä, miksi pieni lapsi pelkää olla yksin tai pyytää olemaan näyttämättä hänelle jotain, ei saa jättää huomiotta tai pilkata.

Freudilainen luokitus

Tutkiessaan sellaista näkökohtaa kuin lasten pelot, Freud johdatti kaavan, jolla lapsen ikä sovitetaan yhteen hänen kehonsa oppimisjaksojen kanssa ja muodostui näiden kahden tekijän - kompleksien ja ahdistuksen - perusteella.

Freudin teorian mukaan lapsen persoonallisuuden kehittyminen tapahtuu seuraavan algoritmin mukaan:

• Suuvaihe (1,5 vuoteen asti) - lapsi keskittyy aistimiinsa, jotka hän saa suunsa kautta. Täällä: imemis- ja nielemisrefleksien muodostuminen, lisäruokien uudet makusävyt, halu laittaa lelu suuhusi ja maistaa sitä. Rauhallisen syömisen mahdottomuus, äidin ajoittain huono mieliala ruokinnan aikana, epämiellyttävät makuaistimiset tai suuontelon vammat voivat palkita lapsen joukolla komplekseja ja tiedostamattomia huolia.
• Anaalivaihe (1, 5-3, 5 vuotta) - lapsi oppii pottalla istuessaan uuden tieteen selviytyäkseen luonnollisista tarpeista ja löytää kykynsä hallita kehon lihaksia. Tästä ajanjaksosta alkaen on tarpeen antaa vauvan näyttää itsenäisyyttä ja puolustaa itseään ihmisenä. Jatkuvat kiellot ja rajoitukset auttavat kehittämään heikkotahtoista ihmistä, joka elää ikuisissa peloissa.
• Fallinen vaihe (3, 5-6, 0 vuotta) - lapsi on tietoinen kuulumisestaan tiettyyn sukupuoleen ja viettää paljon aikaa sukuelinten tutkimiseen. Käsien hakkaaminen, lapselle vihjailu, että hänellä menee huonosti, että hän on "väärin", johtaa syvään alitajuiseen alemmuuskompleksiin ja peloihin, jotka liittyvät persoonallisuuden alenemiseen.

Jotta ei aiheuta korjaamattomia psyykkisiä häiriöitä, on tarpeen antaa lapsen kulkea itsetuntemuksen polku ja vastata kaikkiin hänen kehonsa rakennetta ja toimintoja koskeviin kysymyksiin.

Pelko ja ikä

Lapsen biologisen kypsymisen raja on viime vuosikymmeninä siirtynyt hieman kohti varhaista kypsymistä, joten sosiaalisten pelkojen aika, joka putosi aiemmin 11-12-vuotiaaksi, alkaa nyt peruskouluiässä - noin klo. 9-10 vuotta. Mitkä ovat syyt, tyypit ja ominaisuudet lasten pelkojen ilmentymiselle, jotka määrittävät tämän näkymätön rajan molemmin puolin?

Vauvan ja esikoululaisen biologiset tai varhaiset pelot sisältävät 6 akuuttijaksoa, jotka ilmenevät eri lapsilla vaihtelevasti:

• 0-6 kuukautta –taputuksia, kovaa ääntä, äidin poissaoloa;
• 7-12 kuukautta - vaatteiden, vieraiden, epätavallisten taloustavaroiden ja muiden ihmisten tilojen vaihtoprosessi;
• 1-2 vuotta - ei aikuisia, hoitohenkilökuntaa, pahoja unia;
• 2-5 vuotta - pimeys, pienet huoneet, iso vesi (meri, joki);
• 5-7-vuotias - kuolemanpelko, tietoisuus elämän ohimenevyydestä;
• 7-9 vuotta - kipu, pituus, yksinäisyys, onnettomuudet, luonnonkatastrofit.

Lasten pelkojen piirteet esiteini-iässä ja murrosiässä liittyvät läheisesti yksilön toteutumiseen yhteiskunnassa. Koululaiset pelkäävät muiden pilkkaavaa asennetta, yksin olemista tai riittämättömyyttä. Ei ole harvinaista, että teini hakee suojaa "lapsellisella" tai liian aggressiivisella käytöksellä.

Ahdistuneisuuden syitä

Lasten pelkojen psykoanalyysi osoitti, että lähes kaikki ahdistuksen muodostumisen jaksot tapahtuvat lapsessa perheenjäsenten ja häntä ympäröivän tutun ympäristön välittömässä osallistumisessa. Tapahtuu, että vauva syntyy jo henkisesti pahentuneena, mutta sitten taas - jos äiti oli raskauden aikana paljon huolissaan tai sairaana.

Lasten pelon luonnollinen syy verhottuneena itsesäilyttämisen vaistona tulee olemaan epäsuotuisa elinympäristö. Tämä voi olla toisen vanhemman alkoholismi, toistuvat skandaalit, isän tai äidin poistuminen perheestä. Lapsi omaksuu alitajuisesti kätketyn eläimen taktiikan ja tuntee olonsa suhteellisen turvalliseksi vain rauhallisina aikoina.

Samanlainen käyttäytyminen vastaaesikoululainen ja liiallinen "pedagoginen" ankaruus suhteessa häneen, mutta tähän lisätään fyysisen koston pelon lisäksi pelko siitä, että ei selviä osoitetuista tehtävistä. Kaiken kaikkiaan tämä johtaa yleensä täydelliseen häviäjän ja opportunistin kompleksiin.

Päinvastainen tilanne horjuttaa huoltajuuden vakautta, sillä pääpedagogiikkavälineenä käytetään vihjausta, että ympäröivä maailma on vihamielinen ja vaarallinen. On selvää, että lapsi pelkää kaikkea, mikä ei ole hänen ympärillään hahmotellussa "turvapiirissä", ja tämä lapsellinen pelko jää häneen kaiken uuden pelkona (neofobia).

Kaikki psykologiset traumat ovat aina mukana tulevia pelkoja, olipa kyseessä lemmikin kuolema tai vauvan makuuhuoneeseen lentänyt kauhea lepakko. Ei tarvitse odottaa, kunnes jakson vaikutelma kehittyy lapsessa pakkomielteiseksi ahdistukseksi - tilanne on "puhuttava", jos lapsi on jo yli kolmevuotias, ja ohjata vauvan huomio hauskoihin leikkeihin, jos rauhoittavien sanojen merkitys on hänelle edelleen epäselvä.

Lapsuuden pelkojen havainnollinen diagnoosi

Arkuuden merkit on määritelty "pelon majakaiksi", jotka osoittavat luotettavasti, että lapsessa on ahdistusta, jolle hän ei löydä selitystä. Jatkuvasti lapsen vieressä olevien aikuisten tarkkailu korostaa ehdottomasti näitä "majakoita" muiden tunneilmiöiden joukosta:

• jäätynyt, "jäätynyt" lapsen ilme kiinnitettynä johonkin esineeseen;
• tapa käpertyä istuen,pelatessasi tai katsoessasi televisiota;
• kämmenten hikoilu, ei liity fysiologisiin syihin;
• elottomiin esineisiin suunnattu aggressiivisuus, usein toistuvat sotapelit, tuho, halu rikkoa leluja;
• ilmeinen nauttiminen eläinten tai heikompien ja puolustuskyvyttömämpien lasten visuaalisesta kärsimyksestä;
• terävä pää- tai vatsakipu, kuume, pahoinvointi ja oksentelu tietyn toistuvan tapahtuman aattona (tiukan opettajan oppitunti, sukulaisen luona vierailu).

Kun vastaat psykologin kysymyksiin tai suoritat itsenäistä diagnoosia lasten peloista, sinun on muistettava ja tunnistettava mahdollisimman monta esimerkkiä häiritsevistä merkeistä sekä palautettava tapahtumat, jotka liittyvät useimpiin tosiseikoihin. Yleensä ongelma paljastuu nopeasti, jos se saa useita yksityiskohtia tai toistuu samalla tiheydellä (esimerkiksi lapsi sairastuu ennen jokaista matematiikan opettajan käyntiä).

Esikoulupotilaiden lapsuuden pelkojen psykoanalyysi suoritetaan täyttämällä vanhempien testilomake. Omaisten samaan aikaan tekemät johtopäätökset perustuvat havaintoihin lapsen käyttäytymisestä viime kaudella (useita päiviä, viikko, kuukausi).

Luova diagnostiikka - piirustus

Melkein kaikkien käytännön tekniikoiden ytimessä lasten pelkojen kanssa työskentelyssä on ongelman visualisointi piirustuksen avulla. Luovuus on ihmisen luonnollisin tapa ilmaista itseäänikä, ja piirtäminen on myös informatiivisin. Testi vaatii tyhjän arkin vuoraamatonta paperia ja pakkauksen 8–12 värisiä kyniä.

Jos työpaja sisältää vapaan aiheen, tulee arvioida vain valmiit työt. Lasten pelon syytä tulee etsiä "avain"-aiheesta, jonka ympärille koko piirustuksen juoni rakennetaan.

Joskus tyytymätön lapsi ottaa ehdotetun työn - piirtää huolimattomasti, vain välttääkseen aikuisten painostusta tai kieltäytyy kokonaan "fantasiatarjouksesta". Tämä osoittaa haluttomuutta keskustella "arkasta aiheesta" tai pelkoa "tehdä jotain väärin". Tässä tapauksessa on parempi siirtyä muihin diagnostisiin menetelmiin ja lykätä piirtämistä siihen aikaan, jolloin lapsi on valmis keskustelemaan ahdistuksensa syystä.

Värintoisto testitehtävissä

Yksi ensimmäisistä seikoista, joihin psykologi keskittyy luovaa työtä analysoidessaan, on värien toisto. Passiivisten, himmeiden sävyjen, kuten harmaan, mustan tai tummanruskean, käyttö viittaa jo muodostuneeseen ongelmaan ja pienen potilaan syvään stressaavaan tilaan. Jos samaan aikaan piirustus on kirjaimellisesti uurteinen voimakkaalla kynäpaineella, tämä on merkki lapsen itsenäisistä yrityksistä selviytyä pelosta, työntää se ulos itsestään.

Psykologi M. Luscherin tunnespektrometrin mukaan muut värit tarkoittavat seuraavaa.

Väri	Tunnen itseni	Toive
Sininen	Tyytyväisyys ajankohtaisiin tapahtumiin	Täydellisen sopimuksen tarve
Punainen	Aktiivinen elämänasento, pakottaa tapahtumat, rakkaus elämään	Menestyksen tarve jokaisessa yrityksessä
Vihreä	Vakava elämänasenne, henkinen avoimuus	Halu tuntea olonsa tuetuksi ja turvalliseksi koko ajan
Keltainen	Emotionaalinen avoimuus, positiivisuus	Muutoksen halu, absoluuttisen vapauden tunne

Tärkeä osa luovaa testiä on piirtää itsesi. Jos lapsi kuvaa psykologin pyynnöstä hahmoa, joka identifioituu hänen persoonallisuutensa kanssa, niin analyysin ratkaisevina puolina tulee kuvassa olevan lapsen "minän" suhde muihin hahmoihin. Jos lapsen kuva toimii juonen keskipisteenä vapaassa teemassa, tällainen kuva on jo suora vetoomus aikuisiin. Piirustuksen värintoisto ja luonne määrittelevät tämän vetoomuksen avunhuutoksi tai yritykseksi ilmaista itseään grafiikan avulla.

Pelkojen kotikorjaus leikkisällä tavalla

Lasten pelkojen korjaaminen rauhallisessa kotiympäristössä on mahdollista, jos vauvan ahdistus ei ole vielä saanut pakkomielteistä kulkua eikä ole kehittynyt joksikin mielenterveyshäiriön muodoista. Kotimenetelmän perustana on dialogi, jossa vanhemmat puhuvat huolellisesti ja ystävällisesti (eihe kysyvät, mutta keskustele!) lapsen kanssa siitä, mitä pelot ovat, mistä ne tulevat ja kuinka käsitellä niitä.

Keskustelu tulee käydä leikkisästi, mikä parasta - sadun muodossa, jossa vanhempi aloittaa lauseet ja lapsi lopettaa ne haluamallaan tavalla. Voit aloittaa näin: "Luolassa, kaukana täältä, keskellä korkeita vuoria, asui onneton, hyödytön…". Lapsi vastaa ja tarina jatkuu hänen "vuoristolaisen" -valinnan mukaisesti. Kun vauva osallistuu peliin, hän lakkaa hallitsemasta haluttomuuttaan jakaa ongelman ja paljastaa vähitellen kaikki "kauheat salaisuutensa".

On tärkeää rakentaa sadun juoni oikein kääntäen tapahtumat siten, että onneton "hirviö" tarinan lopussa ei enää aiheuta pelkoa, vaan halua ystävystyä hänen kanssaan, sääliäkseni häntä. Lapsen aggressiivisella asenteella on mahdollista tuhota hirviö heittämällä se syvään kuiluun tai vangitsemalla se tuhanneksi vuodeksi korkeaan torniin.

Muista antaa lapselle "supervoimia" pelin aikana, jotka pelottavat pois kaikki negatiiviset hahmot poikkeuksetta. Antakaa esimerkiksi pelkoa herättävän sankarin pelätä itse, mutta eivät kaikki peräkkäin, nimittäin ruskeasilmäiset pojat, kun he tekevät "vihaisen" ilmeen kasvoilleen ja sanovat: "Mene ulos!" On hyvä harjoitella lapsen kanssa leikkimällä tilannetta, kuinka hän ajaa hirviön pois, ja se juoksee hauskasti kauas, kauas, varoittaen kaikkia muita hirviöitä matkan varrella, että "ei vitsejä tämän pojan kanssa".

Vanhempien tulee muistaa, että lasten pelkojen tyypeistä ja syistä riippumatta ne eivät vaikuta tyhmiltä tai "tyhjiltä" lapsesta itsestään, ja vakuuttaa hänetettä "hän on jo tarpeeksi iso pelätäkseen" on ajanhukkaa. Kerro lapselle, että kaikki aikuiset lapsena pelkäsivät jotain, eikä siinä ole mitään hävettävää. Vain saavuttamalla täyden ymmärryksen ja "puhumalla ääneen" kaikki häntä kiusaneet "kauhut", lapsi voi rauhallisesti hyväksyä kasvunsa eikä tuntea oloaan yksinäiseksi.

Wengerin korjaus

Dr. Wengerin pelon tuhoamistekniikkaa käytetään yli viisivuotiaiden lasten kanssa, ja se sisältää viisi peräkkäistä vaihetta ahdistuksen voittamiseksi. Tunti pidetään lapsen isän tai äidin läsnäollessa, jonka ei tule puuttua keskustelun kulkuun.

Tekniikan viiden pisteen sisällön lasten peloista tulee muuttua riippuen potilaan ikäkriteereistä, hänen henkisen kehityksensä tasosta, temperamentista, halusta tehdä yhteistyötä psykologin kanssa.

1. Ensin psykologi pyytää lasta kertomaan hieman itsestään: mistä hän pitää, mistä hän pitää ja mistä hän ei. Jos potilas saa hyvän kontaktin, asiantuntija voi suoraan kysyä häneltä, jos hän pelkää jotain, kuinka nopeasti hän nukahtaa? Useammin lapsi ei ole valmis suoriin kysymyksiin ja jopa "sisääntulon" vaiheessa alkaa osoittaa jäykkyyttä. Sitten psykologi ohjaa hänet varovasti "aiheeseen", kunnes hän saa tarvittavat tiedot. Tämän jälkeen lapselle selitetään, että on normaalia pelätä, mutta jotta pelko tekisi selväksi, ettei hän ole pääasiallinen tässä, sinun on opittava ajamaan hänet pois. Potilasta pyydetään sulkemaan silmänsä ja muistamaan hetki, jolloin hän ensimmäisen kerran tajusi pelkäävänsä. Hänen täytyykuvaile pelkosi – miltä se näyttää, missä se piiloutuu, miltä se haisee jne.
2. Pelon olemassa olevana yksikkönä personoinnin jälkeen seuraa sen visualisointi. Värikynien avulla lasta pyydetään kuvaamaan pelkoa sellaisena kuin hän sen näkee ja tuntee. Tässä vaiheessa esikoululainen tarvitsee apua, koska pelko häntä kohtaan voi osoittautua abstraktiksi käsitteeksi, jolla ei ole tiettyä kuvaa. Muodostaessaan kuvaa paperille asiantuntija kysyy johtavia kysymyksiä, minkä värinen tämä pelko on, mitkä silmät sillä on, kuinka monta kättä, jalkaa (tassuja) sillä on.
3. Tuloksena olevaa luomusta on harkittava, jotta voidaan muistaa jotain siihen liittyvää. Halutun tavoitteen saavuttamiseksi esikoululaisen on ymmärrettävä ja tunnustettava ääneen, että kuvattu hirviö on juuri se hahmo, joka pelotti häntä, ja nyt hän ei ole lapsen päässä, ei sängyn alla tai kaapissa, vaan tässä - palassa paperista. Sen tuhoaminen tällaisessa haavoittuvassa tilassa on hyvin yksinkertaista - sinun tarvitsee vain repiä piirustus pieniksi paloiksi. Psykologi ei osallistu piirustuksen tuhoamiseen, vaan tukee lapsen emotionaalista jännitystä kehotteilla: "Revitään vielä pienemmäksi!", "Heitä se suoraan lattialle, näin, astu jalkasi päälle!" Sitten kaikki palaset kerätään huolellisesti, rypistetään ja lähetetään koriin sanoilla: "Ei edes palanen kadonnut, kaikki heittivät sen pois, sitä ei ole enää!"
4. Nyt on vain kerrottava lapselle tekemiensä toimien tärkeys - hän teki sen, hänellä ei ole mitään pelättävää tulevaisuudessa, ja jos hänen elämäänsä nousee uusi pelko, hän tietää nyt kuinka käsitellä sitä helposti ja yksinkertaisesti. Vanhempien lasten, joilla on hyvin kehittynyt looginen ajattelu, pitäisiselittää psykoteknisen taistelun periaatteet pelon kanssa.
5. Viimeistä, viidettä vaihetta ei pidetä pakollisena, mutta suositeltavana, varsinkin esikoululaisille, joille on erittäin tärkeää saada useaan otteeseen vahvistus siitä, että kaikki on jo hyvin ja huono ei palaa. "Kiinnittävä vaikutus" -vaihe perustuu itsesuggestioon.

Työskentely vanhempien kanssa

Lasten pelkojen oikea-aikainen tunnistaminen ja niiden voittaminen on vain 10-15 % psykologin työstä. Kuten muinaisina aikoina, vastalääke valmistettiin samasta kasvista, josta myrkky uutettiin, joten ratkaisua ongelmaan tulisi etsiä sen alkuperäpaikasta - perheestä. Ensinnäkin on tarpeen poistaa lapsen perustellun pelon syyt - epäonnistumisen tai rangaistuksen pelko, pelko joutua pilkan kohteeksi tai kotitoimiin "ennakkoluuloin".

Ylistys hyvin tehdystä työstä, sen merkityksestä riippumatta, on paras lääke itseluottamusta vastaan, joka herättää poikkeuksetta kaikenlaisia pelkoja. Lapsen ei tule pelätä, että häntä rangaistaan, vaikka hänelle osoitettua tehtävää ei suoritettu tai suoritettu väärin. Mutta samaan aikaan saavuttaen miellyttävän ylpeyden tunteen menestyksestä ja rohkaisemalla aikuisia hän yrittää voittaa itsensä häviäjän ja siten tukahduttaa kaikki tämän heikkouden ilmentymät itsestään.