Herkkä aika: käsite, luokitus, merkitys

2024 Kirjoittaja: Miguel Ramacey | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-17 06:18

Kaunis sana "herkkä" latinaksi tarkoittaa "herkkää". Psykologit ja tiedemiehet uskovat, että lapsi tietyissä elämänvaiheissa on erityisen herkkä jollekin toiminnalle ja käytökselle. Tässä artikkelissa puhutaan sellaisesta lastenpsykologian ilmiöstä, kuten esikouluiän herkät ajanjaksot.

Käsitteen määritelmä

Herkät jaksot ovat aikoja, jolloin lapset ovat erityisen herkkiä tietyille ilmiöille, toiminnoille, tunnereaktiotyypeille, käytökselle ja paljon muuta. Jopa jokainen luonteenpiirre muodostuu terävimmin jonkin emotionaalisen ja psykologisen reaktion perusteella tietyllä kapealla ajanjaksolla. Nämä vaiheet ovat välttämättömiä, jotta lapsella on ainutlaatuinen mahdollisuus hankkia psykologisesti tarpeelliset taidot, käyttäytymismenetelmät ja tiedot jne.

Ihmisellä ei enää koskaan ole mahdollisuutta oppia tärkeitä asioita näin helposti ja nopeasti. Tätä varten lapsilla on herkkiä jaksoja, jotka luonto itse on kehittänyt.

Hienokausien merkitys lapsen kehityksessä

Vaikuttaminennäiden jaksojen ajoitus ja kesto eivät ole mahdollisia, mutta niistä on erittäin hyödyllistä tietää. Kun ymmärrät, mikä herkkä ajanjakso lapsesi on, voit valmistautua siihen paremmin ja saada siitä kaiken irti. Tieto, kuten tiedät, on avain menestykseen. Kuuluisa opettaja Maria Montessori ja hänen seuraajansa kuvailevat herkkiä ajanjaksoja täysin ja yksityiskohtaisesti. Hän selitti tutkimuksessaan minkä tahansa lapsen kehityksen luonnetta hänen asuinpaikastaan, etnisyydestään ja kulttuurieroistaan riippumatta.

Yhtäältä nämä jaksot ovat yhteisiä kaikille lapsille, koska ehdottomasti kaikki lapset kävivät läpi ne tavalla tai toisella. Toisa alta ne ovat ainutlaatuisia, koska biologinen ikä ei aina vastaa psykologista. Joskus psyykkinen kehitys jää jäljelle fyysisestä ja joskus päinvastoin. Siksi sinun tulee katsoa yksittäistä lasta. Jos lapsi pakotetaan tekemään jotain väkisin kiinnittämättä huomiota kehitystasoonsa, hän ei saavuta vastaavaa tulosta ollenkaan tai on erittäin myöhässä. Siksi erilaisia menetelmiä, kuten "lukemista ennen kävelyä", tulee käsitellä erittäin huolellisesti.

Ajanjakso enintään vuoteen

Tänä aikana lapsi matkii ääniä, hän haluaa puhua ja olla emotionaalisesti vuorovaikutuksessa aikuisten kanssa. Tässä iässä hän todella haluaa puhua, mutta ei vielä pysty siihen. Jos vauv alta riistettiin normaali tunnekontakti (etenkin äidin puolelta), esimerkiksi turvakotien ja sisäoppilaitosten lapset ilman vanhempia, tämä on valitettavasti korjaamaton tapahtuma, jakoko lapsen jatkokehitysprosessi on jo jossain määrin häiriintynyt.

Yhdestä kolmeen vuodeksi

Tässä iässä lapselle kehittyy suullinen puhe (tiedetään, että jos vauva jostain syystä erosi ihmisyhteiskunnasta eikä kuullut ihmisten kieltä, hän ei koskaan pysty puhumaan normaalisti, esim. lapsi kuin Mowgli Kiplingin kirjassa). Tämä aika on herkkä ajanjakso puheen kehityksessä.

Lapsi alkaa kasvattaa sanavarastoaan suurella nopeudella – tämä on voimakkain jakso ihmisen elämässä lisätä sanavarastoa. Tänä aikana lapsi on herkin kielellisille normeille. Tästä syystä Montessori neuvoo aikuisia puhumaan lapselle niin, että hän puhuu selkeästi. Nyt tieteellisesti todistettu.

Vaihe kolmesta kuuteen vuoteen

Kolmen vuoden jälkeen lapsi alkaa kiinnostua kirjoittamisesta. Hän yrittää suurella innolla kirjoittaa tiettyjä sanoja ja kirjaimia. Ja muuten, ei välttämättä kynä paperille. Lapset asettavat mielellään kirjaimia sauvoista ja langoista, veistävät niitä savesta tai kirjoittavat sormella hiekkaan. Viiden vuoden iässä useimmat lapset osoittavat kiinnostusta lukemiseen. Tämä taito on helpointa opettaa lapselle tässä iässä. Ironista kyllä, lukemisen oppiminen on vaikeampaa kuin kirjoittamiseen. Siksi, kuten italialainen opettaja Montessori neuvoo, lukemiseen on parempi tulla kirjoittamisen kautta, koska tämä on omien ajatusten ja toiveiden ilmaisua. Lukeminen on yritys ymmärtää eri ihmisten ajattelua, ratkaista "vieralaisia" arvoituksia.

Kriittinen jakso jopa kolmen vuoden tilaustaidon muodostumiselle

Lapsen tilaus ei ole sama kuin aikuiselle. Se, että kaikki on paikoillaan, tulee horjumattomaksi vauvalle. Kaikki, mitä tapahtuu joka päivä, on tietty rutiini, jossa lapsi näkee maailman vakauden. Ulkoinen järjestys on niin mukana lapsen sisäisessä psykologiassa, että hän tottuu siihen.

Joskus aikuiset ajattelevat, että 2–2,5-vuotiaat lapset ovat sietämättömiä ja kiusallisia (jotkut jopa puhuvat kahden vuoden kriisistä). Mutta näyttää siltä, että nämä eivät ole niinkään oikkuja kuin vaatimus asioiden järjestyksen säilyttämisestä. Ja jos tätä määräystä rikotaan, hän järkyttää pienen miehen. Järjestyksen on oltava kaikessa, aikataulussa (jokainen päivä kuluu tietyssä järjestyksessä) sekä aikuisten perheenjäsenten käyttäytymisessä (he toimivat tiettyjen normien mukaan, jotka eivät muutu toisen vanhemman mielialan mukaan).

Herkkä ajanjakso aistinvaraiselle kehitykselle: 0-5,5 vuotta

Tässä iässä osoita kykyäsi nähdä, kuulla, haistaa, maistaa jne. Tämä tapahtuu tietysti luonnollisesti, mutta intensiivisempään aistinvaraiseen kehitykseen Maria Montessori suosittelee esimerkiksi erikoisharjoituksia: sulje silmät tunnistamaan koostumuksen, tuoksun, volyymin.

Lapsen aistikokemuksen tulee olla mahdollisimman korkea. Eikä sitä tarvitse tehdä joka päivä. Voit esimerkiksi viedä vauvan teatteriin tai sinfonisen musiikin konserttiin. Myösvoit tarjota tällaisen pelin - arvaa miltä erilaiset taloustavarat kuulostavat. Pyydä lastasi kuuntelemaan ääniä erottaaksesi ne toisistaan. Esimerkiksi lasin ääni (vauva lyö siihen kevyesti teelusikalla) tai rautapannun tai puupöydän ääni.

Tämän ikäiset lapset (ja myös aikuiset) rakastavat Magic Bag -peliä. Läpinäkymättömällä kankaalla varustettuun pussiin laitetaan erilaisia pieniä esineitä: eri kankaiden paloja (sifonki tai silkki), puusta, muovista, metallista tehdyt hahmot, paperinpalat, erilaiset materiaalit - kankaasta hiekkaan jne., ja sitten se määritetään pussissa olevalla kosketuksella.

Herkkä aika pienten esineiden havaitsemiseen: 1,5-5,5 vuotta

Aikuiset ovat kauhuissaan nähdessään kuinka pienet lapset leikkivät herneillä tai pienillä painikkeilla. Varsinkin kun lapset yrittävät selvittää, laittavatko pienet esineet korvaansa vai nenään. Tietenkin nämä toiminnot tulisi suorittaa vain aikuisten valvonnassa.

Tämä on kuitenkin melko luonnollinen kiinnostus, joka stimuloi hienomotoristen taitojen kehittymistä. Sinun on kuitenkin varmistettava, että leikkiminen pienillä esineillä on täysin turvallista. Esimerkiksi nappi voidaan pujottaa paksuihin lankoihin. Sitten saat alkuperäisiä helmiä, joiden luominen vie paljon aikaa. Yhdessä kanssasi vauva voi selvittää ja kerätä asioita pienimmillä yksityiskohdilla pitkään. Tämä toiminta auttaa lapsen kehitystä herkän ajanjakson aikana.

Maria Montessori antoi neuvoja jopa luoda erityinen kokoelma hyvin pienistä asioista.

Kriittinenliike- ja toimintajakso: 1-4 vuotta

Tämä on erittäin tärkeä vaihe lapselle. Liikkeen ansiosta veri kyllästyy hapella ja happirikas veri toimittaa aivosoluja, jotka osallistuvat kaikkien älyllisten toimintojen kehittämiseen. Ja siksi kaikki istumatyö tai yksitoikkoinen työ on luonnotonta lapsille nuorella iällä.

Joka vuosi lapset parantavat koordinaatiokykyään, kehittävät uudenlaisia aktiviteetteja ja oppivat uusia asioita. Lapsi on avoin uusille tiedoille ja taidoille. Auta häntä tässä! Juokse hänen kanssaan, hyppää yhdellä jalalla, kiipeä portaita. Tällaiset toiminnot ovat yhtä tärkeitä kuin kirjoittamisen ja lukemisen oppiminen.

Sosiaalisten taitojen hallitsemisen kriittisten ajanjaksojen kehittyminen: 2,5-6 vuotta

Tässä iässä lapsi oppii sosiaalisia kommunikaatiomuotoja, joita kutsutaan eurooppalaisilla kielillä etiketiksi.

Kuuden ikävuoteen asti luodaan sosiaalisen käyttäytymisen perusta, lapsi imee sienen lailla normaaleja ja hyväksyttäviä esimerkkejä sekä tahdikaattomia kommunikaatiomuotoja. Tässä jäljitelmä tulee peliin. Käyttäydy siksi niin kuin haluaisit lapsesi johtavan ja toimivan.

Siirtymä vaiheiden välillä

Jotta ymmärtää, kuinka lapsen psyyke liikkuu näiden vaiheiden välillä, on tärkeää ymmärtää, kuinka vauvat näkevät ympäristön ja käyttävät sitä kasvuun. Useimmat teoreetikot ovat yhtä mieltä siitä, että lasten elämässä on jaksoja, jolloin he tulevat biologisesti riittävän kypsiksi hankkimaan tiettyjä taitoja, joita he eivät olisi voineet helposti oppia aiemmin.kypsyminen. Esimerkiksi tutkimukset ovat osoittaneet, että imeväisten ja taaperoiden aivot ovat joustavampia kieltenoppimisessa kuin vanhusten.

Lapset ovat valmiita ja avoimia kehittämään tiettyjä taitoja tietyissä vaiheissa, mutta kaikki ei ole niin yksinkertaista. Tätä varten he tarvitsevat asianmukaisia kannustimia näiden kykyjen kehittämiseen. Esimerkiksi vauvoilla on kyky kasvaa ja lihoa huomattavan nopeasti ensimmäisen vuoden aikana, mutta jos he eivät syö tarpeeksi tänä aikana, heillä ei ole mahdollisuutta kasvaa ja kehittyä iässään. Siksi on niin tärkeää, että vanhemmat ja huoltajat ymmärtävät, kuinka heidän pienokaisensa kehittyvät, ja tietävät, mitä heidän on tehtävä lastensa hyväksi auttaakseen heitä kasvamaan.

Tulee muistaa, että herkkä elämänjakso luonteenmuodostukselle alkaa lapsen syntymästä. Monet ovat samaa mieltä siitä, että lapsilla, jotka eivät saa oikeaa kasvatusta oikeaan aikaan, tulee ongelmia myöhemmin elämässä, mutta he eivät usko, että tämä kehityshäiriö on pysyvä. Esimerkiksi vauvaikä on aika, jolloin lapset oppivat ensimmäisen kerran, että he voivat luottaa aikuisiin tai vanhempiin. Tämä rohkaisee vanhempia huolehtimaan kaikista lasten tarpeista, myös antamaan heille ehdotonta rakkautta. Jotkut vauvat asuvat orpokodeissa, joissa on liian paljon lapsia, jotta muutama sairaanhoitaja ja henkilökunta pystyvät huolehtimaan kaikista tasapuolisesti. Nämä vauvat selviävät varhaisvuosistaan ilman kosketusta tai kiintymystä, joka opettaisi heidät luottamaan ja osoittamaan kiintymystä ihmisiintulevaisuus. Jos nämä lapset adoptoidaan myöhemmin rakastavaan perheeseen, heillä voi olla ongelmia kiintyessään sopivaan vanhempaan. Tämä on herkkien ajanjaksojen suurin ongelma.

Syy jälkeenjäämiseen

Joskus vauvat, joilla ei ole syntyessään kognitiivisia tai fyysisiä ongelmia, eivät kehitä tiettyjä taitoja lapsen herkän kehityksen aikana, eli hetkellä, jolloin ihminen on vastaanottavaisin. Syynä tähän voi olla mikä tahansa vamma, sairaus, huolimaton asenne lapsen hoitoon. Tähän sisältyy myös tarpeiden, kuten ruoan tai sairaanhoidon, puute, jotka vaikeuttavat lapsen fyysistä ja henkistä kehitystä. Ravinteet ja vitamiinit ovat välttämättömiä tärkeiden kykyjen saavuttamiseksi tiettyinä aikoina elämässä. Kun nämä tekijät puuttuvat, näillä lapsilla on yleensä vaikeampi kehitysprosessi, vaikka he saavat myöhemmin erityistä huomiota ja resursseja auttamaan heitä korvaamaan aikaisemmat puutteensa.

Miten teoria syntyi

Kriittisen ajanjakson (kuten herkkää ajanjaksoa kutsutaan toisella tavalla) käsite tieteellisellä tasolla syntyi etiologian ja evoluutiopsykologian tutkimuksen tuloksena, joka on erikoistunut tutkimaan ihmisten sopeutumiskykyä tai selviytymistä. biologisia lajeja käyttäytymisensä ja evoluutiohistoriansa mukaan. Eurooppalainen etologi Konrad Lorenz havaitsi käyttäytymismalleja, jotka edistävät selviytymistä. Tunnetuin näistä on ns. imprinting, elitiettyjen tapahtumien ja tosiasioiden painaminen alitajuntaan psykologisella tasolla. Tämä on melko tärkeä psykologian alue, jota voidaan käyttää tehokkaasti herkän ajanjakson lasten opettamiseen. Siten vanhemmat voivat sijoittaa lapsiinsa hyvän ja pahan normit, oikean käytöksen säännöt ja muut hyödylliset taidot ja tottumukset, joista on hyötyä heidän myöhemmässä elämässään.