Elämme dynaamisessa yhteiskunnassa, jolla on omat säännöt, määräykset ja vaatimukset. Kun ihminen tulee tähän maailmaan, hän alkaa kommunikoida. Vauvojen ensimmäiset reaktiot muihin ihmisiin ilmaantuvat jo 1,5-2 kuukauden iässä. Ja kohdussa murut reagoivat rakkaiden ääniin: isät, äidit, työntävät vastauksena äitinsä vatsan kosketukseen. Tämä vahvistaa, että jokainen ihminen on sosiaalinen olento, joka ei voi täysin olla olemassa ilman ympäröivää ihmistä, viestintää ja kehitystä yhteiskunnassa. Mutta vakiintuneisiin normeihin ja sääntöihin sopeutumisprosessi ei tapahdu heti syntymän jälkeen tai yhdessä tai kahdessa päivässä. Se vie suurimman osan elämästämme ja se tapahtuu jokaiselle eri tavalla.
Tämä on monimutkainen persoonallisuuden muutos, joka määrää sen sopeutumisen yhteiskunnassa, sisäisten rakenteiden kehittymisen, ulkoisen vuorovaikutuksen jne. Psykologit tutkivat sitä edelleen, koska yhteiskunta muuttuu jatkuvasti, samoin kuin vaatimukset persoonallisuuden rakenteita. Siksi ihminen tarvitsee joskus apua tai tukea käydessään läpi sosiaalistamisen vaiheita ja tyyppejä. Joten millaisia riippuvuuksia ihminen on yhteiskuntaan ja millaisiaprosessi?
Ihmisen sosialisaatio
Ei ihme, että tätä sosiaalipsykologian ilmiötä kutsutaan prosessiksi, koska se ei tapahdu viidessä minuutissa. Se voi venyttää koko eliniän, kaikki riippuu ympäristöstä, johon ihminen tottuu, ja itse persoonallisuuden rakenteesta.
Ihmisen ja yhteiskunnan välisen vuorovaikutuksen tulos on sosiaalistumisprosessi. Kun yksilö astuu tiettyyn rakenteeseen, hänen on totuttava sen sääntöihin ja noudatettava niitä. Eli yhteiskunta vaikuttaa häneen. Mutta yksilön itsensä sisäisten muutosten mukana tapahtuu myös muutos yhteiskunnassa, koska hän aktiivisena ihmisenä vaikuttaa ympäristöönsä. Sosialisaation tulokset näkyvät siinä, että keskinäisessä muutoksessa ilmenee pienen tai suuren yhteiskuntaryhmän ainutlaatuisuus, ihminen muodostaa uusia käyttäytymismalleja, normeja ja arvoja.
Yksilön sosialisoitumisprosessi kestää koko elämän, koska yhteiskunta on jatkuvasti dynamiikassa, käy läpi joitain muutoksia, yhteiskunnan henkilön on pakko sopeutua äskettäin esiin tuleviin uusiin olosuhteisiin. Juuri jatkuva uudistuminen, hyväksyminen ja samaistuminen johonkin uuteen määräävät yksilön sopeutumisen häntä ympäröiviin olosuhteisiin.
Yhteiskunnan sääntöjen omaksumisen muodot
Ihmisen yhteiskuntaan sopeutumisessa ja perusnormien ja -sääntöjen omaksumisessa on kaksi päämuotoa.
- Suuntamaton sosialisaatio on persoonallisuuden ja joidenkin luonteenpiirteiden suoraa hankkimista, joka johtuu siitä, että henkilö on jatkuvasti tietyssä ympäristössä. Esimerkkejä sosialisaatiostaei-suuntautunut: joka kerta ruokailun jälkeen perheen lapsi opetetaan sanomaan "kiitos". Hän kehittää sellaisen luonteen ominaisuuden kuin kiitollisuus. Silloin hän jo alitajuisesti kiittää tarjoilusta juhlissa, kahvilassa tai kun häntä on hemmoteltu. Yksilö omaksuu sosiaalisia ominaisuuksia ei vain perheessä, vaan myös ikätovereiden, työtovereiden, stadionin fanien ympäröimänä ja niin edelleen.
- Ohjattu sosialisaatio - erityisesti muodostettu ohjelma tai järjestelmä keinoja ja toimintoja, jotka on suunniteltu vaikuttamaan henkilöön päätavoitteena - mukauttaa se yhteiskunnassa vallitseviin arvoihin, etuihin ja ihanteisiin. Tässä pääprosessi on koulutus. Lapsen sopeutuminen yhteiskuntaan on vaikeaa ilman koulutusta. Tämä on suunniteltu prosessi, jolla vaikutetaan nuoremman sukupolven käyttäytymiseen ja tietoisuuteen. Kehittyvän persoonallisuuden on välttämätöntä muodostaa sosiaalisia asenteita, arvoja ja aktiivista asemaa yhteiskunnassa.
Nämä kaksi muotoa voivat täydentää toisiaan tai ne voivat olla ristiriidassa. Loppujen lopuksi ei-suuntautuneeseen sosialisaatiomuotoon liittyy tietyn yhteiskuntaryhmän vaikutus, eivätkä ne ole pelkästään myönteisiä. Tässä tapauksessa suunnattu vaikuttaminen inhimillisten arvojen muodostumiseen tulee ottaa aktiivisesti mukaan, sen voivat tehdä vanhemmat, koulu.
Yhteiskuntaan sopeutumisen vaiheet
Ihminen yhteiskunnassa sopeutuu useiden vaiheiden kautta. Ne ovat yhteydessä toisiinsa. Taidot, jotka lapsi hankki edellisessä vaiheessaovat parantuneet ja ovat perusta muiden sosialisaatio-ominaisuuksien syntymiselle.
- Infancy – tämä vaihe kattaa vauvan kaksi ensimmäistä vuotta. Tässä tärkeä tekijä on hänen positiivisten tunteiden värittämä kommunikointi merkittävien aikuisten kanssa. Lapsi oppii vastaamaan hänelle esitettyyn vetoomukseen, erottamaan negatiiviset ja positiiviset tunteet. Tämä näkyy tavasta, jolla hän rypistää kulmiaan, kun hänelle puhutaan ankarasti.
- Varhaislapsuus (2-5 vuotta). Lapsi oppii aktiivisesti maailmaa ja tämän ohella oppii olemaan vuorovaikutuksessa esineiden kanssa, manipuloimalla niitä. Sosialisoituminen tapahtuu asianmukaisella viestinnällä vanhempien kanssa.
- Esikoululapsuus (kuusi-seitsemän vuotta). Johtava toiminta tänä aikana on pelitoiminta. Mutta tässä vaiheessa lapsen persoonallisuuden sosiaalistumisprosessi tapahtuu monimutkaisen pelin - roolipelin - kautta. Pieni yhteiskunnan jäsen oppii jakamaan ja näyttelemään erilaisia rooleja. Leikkiessään äitiä lapsi oppii käyttäytymään hänen tavoin, toistaa joitain hänen lauseistaan, ohjaa "vauvaansa". Näin hän alkaa omaksua ennen kaikkea perheen perusnormit ja -arvot.
- Varhaiskouluikä kattaa ajanjakson 7–11 vuotta. Lapsen kehityksen sosiaalinen tilanne on radikaalisti muuttumassa. Tänä aikana hän ajattelee uudelleen kaikkea, mitä hän tiesi elämänkokemuksesta, vahvistaa saatuja tietoja. Sosialisaation piirteitä tässä iässä on myös se, että lapsen auktoriteetit muuttuvat. Tärkein merkittävä aikuinen sopeutumisprosessissa uusiin olosuhteisiinon opettaja. Lapsi kommunikoi ja on vuorovaikutuksessa hänen kanssaan tasavertaisesti, ja joskus jopa enemmän kuin vanhempiensa kanssa.
- Teini-ikä (12-14 vuotta). Uuden tiedon, käsitteelliseen ajatteluun perustuvan mielipiteensä muodostumisen sekä aktiivisen vuorovaikutuksen avulla ikätovereiden kanssa teini jatkaa tottumista yhteiskunnan normeihin ja vaatimuksiin. Tässä iässä hän voi joko kieltää ne tai totella niitä täysin.
- Nuorten ikä 14-18 vuotta. Tässä vaiheessa jokaisen pojan tai tytön elämässä tapahtuu useita tärkeitä tapahtumia. Tämä on murrosikää, jossa nuoret liittyvät aikuisten maailmaan; opintojen päätyttyä henkilöstä tulee itsenäisempi. Tämä ajanjakso selittää maailmankuvan muodostumisen, itsetunnon muutoksen ja sen seurauksena itsetietoisuuden. Elämän perusperiaatteet, itsekunnioitus, arvoorientaatiot kypsyvät psyykessä.
- Myöhäinen nuoriso (18-25 vuotta). Henkilö on aktiivisesti mukana työelämässä. Jotkut jatkavat opiskelua saadakseen ammatin. Nuoret oppivat vähitellen ja omaksuvat yhteiskunnan sosiaaliset normit, oppivat olemaan vuorovaikutuksessa muiden kanssa, jakamaan työtehtäviä ja täyttämään niitä. Persoonallisuus kehittyy sosiaalisesti ja ammatillisesti.
- Maturiteetti (25–65 vuotta). Henkilö kehittyy työtoiminnassaan ja harjoittaa itsekoulutusta.
- Työsuhteen jälkeinen työsuhde (65+ vuotta). Ihminen jää eläkkeelle, summaa joitain elämän tuloksia. Toteuttaa itsensä eri suuntiin (emäntä, isoäiti, isoisä, itsekoulutus, ammatillinen konsultointikysymyksiä).
Mitkä tekijät vaikuttavat yksilön riippuvuuteen yhteiskuntaan?
Kaikenlaista sosialisointia ei voida toteuttaa ilman tiettyjä tekijöitä. Niillä on merkittävä vaikutus ihmisen sopeutumiseen sosiaalisiin sääntöihin. Näiden tekijöiden ansiosta ihminen voi havaita ja omaksua sosiaalisten normien muodot, jolla on jo jonkinlainen käsitys moraalisista, oikeudellisista, esteettisistä, poliittisista ja uskonnollisista säännöistä.
Sosialisaatioon vaikuttavat päätekijät:
- biologinen - määrittää persoonallisuuden ominaisuuksien monimuotoisuuden;
- fyysinen ympäristö - persoonallisuus voi muodostua myös ilmaston ja muiden luonnonindikaattoreiden vaikutuksesta, näitä malleja tutkii etnopsykologia;
- kulttuuri - jokaisella yhteiskunnalla on oma kulttuurinsa, joka vaikuttaa suuresti sosiaalisten normien omaksumiseen;
- ryhmäkokemus - tässä voit muistaa Jungin teorian kollektiivisesta alitajunnasta, jossa hän myös väitti, että ryhmät vaikuttavat yksilön itsetietoisuuteen; kommunikoidessaan eri ihmisten kanssa, havaitessaan heidän reaktioitaan, ihminen oppii olemaan vuorovaikutuksessa tietyssä ympäristössä;
- henkilökohtainen (yksilöllinen) kokemus on ainutlaatuinen tekijä, koska jokainen ihminen omaksuu omalla tavallaan koulutusmallit, sosiaalisten normien piirteet, negatiiviset ja positiiviset kokemukset ja integroi ne.
Sosialisaatiotyypit
Sosialisaatiota on useita muita ja kaksi päätyyppiä:
- Primary - yhteiskunnan käsitys lapsuudessa. Lapsi oppii yhteiskunnasta sen kauttaperheen kulttuurinen asema ja merkittävien aikuisten – vanhempien – maailmankuva. Istuttamalla ydinarvoja vanhemmuuden mallien avulla vanhemmat muokkaavat lapsen ensimmäistä kokemusta. Hän kokee tämän kokemuksen omakseen ja oppii havaitsemaan toisen identiteettimekanismin kautta. Kommunikoimalla merkittävien aikuisten kanssa lapsi muodostaa tapahtuman arviointielementtejä.
- Toissijainen - sillä ei ole loppua ja se kestää niin kauan kuin henkilö kuuluu ammattipiiriin, intressiyrityksiin ja muihin pieniin ja suuriin yhteiskuntaryhmiin. Täällä lapsi oppii erilaisia rooleja, oppii havaitsemaan itsensä sen perusteella, minkä roolin hän tarvitsee. Toissijaisesta sosialisoinnista on helppo antaa esimerkkejä: lapsi pelaa pojan roolia kotona, opiskelijaa koulussa, urheilijaa urheiluseurassa. Mutta joskus toissijaisen yhteiskuntaan sopeutumisen maailma on ristiriidassa ensisijaisen (lapsuudessa juurrutetun) kanssa, esimerkiksi perhearvot eivät vastaa rockmusiikin ystävien ryhmän etuja. Tässä tapauksessa henkilön on käytävä läpi itsensä tunnistamisprosessi (joka on sopivampi) ja työnnettävä pois kaikki kiinnostuksen kohteet.
Tulee huomioida, että ensisijainen käsitys yhteiskunnasta korjaantuu harvemmin, koska sitä, mitä lapsuudessa on määrätty, on vaikea muotoilla myöhemmin uudelleen, poistaa alitajunnasta. Sosialisaatiotyypit eivät rajoitu ensisijaiseen ja toissijaiseen. On myös käsite resosialisaatio ja desosialisaatio. Lisäksi yhteiskuntaan sopeutuminen voi olla onnistunutta ja epäonnistunutta.
Uudelleensosialisoinnin käsite
Tämä prosessi koskee lajejasaada tietoa yhteiskunnan normeista. Se tarkoittaa jyrkkää muutosta sosiaalisissa oloissa, jotka uudella tavalla alkavat vaikuttaa henkilöön, hänen ideoihinsa ja etuihinsa. Se voi ilmetä pitkän sairaalahoidon aikana tai vakituisen asuinpaikan vaihdossa. Uusien olosuhteiden vaikutuksen alaisena oleva ihminen alkaa taas sopeutua erilaiseen sosiaaliseen tilanteeseen.
Tätä käsitettä käytetään myös muuttamaan yhteiskunnan käsitystä henkilöstä. Esimerkiksi kun työkumppanit pitävät häntä epäpätevänä asiantuntijana ja antavat jatkuvasti tämän kuvan hänelle. Ja hän on jo suorittanut kertauskurssit tai uudelleenkoulutuksen ja on tullut paljon paremmaksi työssä. Tässä tapauksessa resosialisaatioprosessi on tärkeä, eli paikan tai työolojen muutos, jotta tämä henkilö voi näyttää itsensä paremmin.
Mitä on desosialisaatio?
Tämä on ilmiö, joka on sosiaalistumisen vastakohta. Tässä tapauksessa henkilö useista syistä menettää sosiaaliset arvot ja normit, vieraantunut ryhmästä, johon hän kuuluu, ja puutteet kehittyvät. Desosialisoitumisen myötä ihmisen on yhä vaikeampaa toteuttaa itseään yhteiskunnassa, ja jos häntä ei auta, tilanne pahenee.
Siksi kysymyksestä onnistuneesta tai epäonnistuneesta yhteiskuntaan sopeutumisesta tulee ajankohtainen. Tämän prosessin onnistumisen määrää perheen, koulun ja koko yhteiskunnan odotetun ja todellisen tilanteen välinen harmonia. Epäonnistunut sosialisointi tapahtuu, kun normit ja arvot, jotka ihminen on oppinut kerralla, eivät ole yhtäpitäviä häntä ympäröivän maailman normien ja arvojen kanssa.
Perhe ensimmäisenä instituutionaomaksua yhteiskunnan normit
Sosialisoituminen perheessä toimii syntymästä lähtien, jolloin lapsi alkaa olla yhteydessä läheisiisi, reagoi puheenvuoroon, hymyilee ja koukuttaa. Perheellä on vastuu tuoda uusi ihminen yhteiskuntaan. Siksi tämän pienen yhteiskuntasolun erityinen tehtävä on kasvattaa yhteiskunnan arvoinen jäsen. Ympäröivät läheiset ihmiset vaikuttavat henkisen, moraalisen ja fyysisen komponentin muodostumiseen. Lapsen asenne heihin riippuu siitä, kuinka äiti ja isä suhtautuvat ympäröivän maailman erilaisiin ilmiöihin.
Perheessä lapsi saa ensimmäisen kokemuksen ihmissuhteiden rakentamisesta. Hän näkee ja kuulee kuinka vanhemmat kommunikoivat keskenään, mitkä ovat heidän arvonsa ja kiinnostuksen kohteet. Lapsena hän alkaa jäljitellä äidin tai isän käyttäytymistä ja omaksua heidän tapojaan, sanojaan. Lapset näkevät sanallisen tiedon noin 40 %, jos he kuulevat ja näkevät, miten heidän vanhempansa toimivat, on heidän käyttäytymisensä todennäköisyys 60 %. Mutta jos lapsi kuulee kuinka toimia, näkee vanhempien käyttäytyvän tällä tavalla ja tekee sen yhdessä heidän kanssaan, on todennäköisyys saada sellainen taito ja seurata sitä läpi elämän 80 %! Siksi lapsen käyttäytyminen murrosiässä ja sen jälkeen on enemmän perheestä riippuvaista. Täysin kehittynyt persoonallisuus voi kypsyä vain harmonisten suhteiden rakentamisessa perheessä.
Koulu kuin lapsen sopeutuminen sosiaalisiin vaatimuksiin
Kuuden ensimmäisen vuoden aikana lapsi hankkii tärkeitä taitoja ja kykyjä elämälle. Hän oppii olemaan vuorovaikutuksessatoiset, rakentaa ihmissuhteita ja omaksuu perheen perusarvot ja yhteiskunnan normit. Mutta heti kun hän aloittaa koulunkäynnin, hänen ympärillään oleva sosiaalinen tilanne muuttuu. Uusia vaatimuksia syntyy, normeja otetaan käyttöön. Koululaisten sosialisointi on iso vaihe yksilön kehityksessä, johon eivät vain vanhemmat osallistu. Tässä ovat mukana koulutuksen, koulutuksen ja inhimillisen kehityksen prosessit.
Koulu luo pohjan jatkosopeutumiselle yhteiskuntaan. Tällä sosiaalilaitoksella ei ole oikeutta kieltäytyä lapsen kehityksestä, kuten joissakin yhteiskuntaryhmissä tapahtuu (esimerkiksi urheiluosasto, jossa lapsi ei sovi tiettyihin parametreihin).
Opiskelijoiden sosialisointi on hyvin riippuvainen toisesta merkittävästä hahmosta, joka on tällä ajanjaksolla toisella (joskus ensimmäinen) sijalla vanhempien jälkeen – tämä on opettaja. Tämä ei ole vain pedagogisen prosessin päähenkilö, vaan myös roolimalli lapsille, erityisesti ala-asteilla. Ensimmäisellä opettajalla on suuri vastuu lapsen erilaisten ongelmien ratkaisemisesta koulussa, hänen sopeutumisestaan koulutusprosessiin ja luokkatiimiin. Kaikki opettajat ovat myös vastuussa koulun kasvatus-, sosiaali- ja kasvatustehtävistä.
Sosialisaatiolla koulussa on omat tehtävänsä:
- yksilön kulttuuri- ja koulutuskehitys, jossa muodostuu kypsiä ja lukutaitoisia ihmisiä, jotka osaavat järkeillä ja tehdä loogisesti päätöksiä;
- sääntely-kasvatus - positiivisen asenteen muodostuminen ja kasvattaminen ympäröivään todellisuuteen, arvoihin, motivaatioon ja niin edelleenseuraava;
- kommunikaatio - lapsi oppii roolipelikäyttäytymisen taidot, oppii kommunikoimaan;
- organisaation ja johtamisen - auttaa opiskelijaa järjestämään henkilökohtaista tilaa, aikaa;
- sosiaalisesti integroiva - auttaa vahvistamaan luottamuksellisia ihmissuhteita, tiimin yhteenkuuluvuutta.
Kaverit sosiaalistumisen kann alta merkittävinä ihmisinä
Kaverit erottuvat persoonallisuuden sosiaalistamisen erillisinä toimijoina. Miksi ne ovat niin tärkeitä lapsen kehitykselle? Teini-iässä ja vanhempana ihminen tuntee tarvetta saada häntä kiinnostavaa tietoa. Sitä eivät voi täysin tarjota aikuiset, vaan ikätoverit. Siksi muodostuu eturyhmiä, joissa persoonallisuus kehittyy edelleen. Tällaisessa vuorovaikutuksessa teini saa tietoa ympärillään olevista ihmisistä, maailmasta, laajentaa käsitystään itsestään. Vanhempien tulee ohjata lasta niin, ettei hän joudu huonosti sopeutuneiden subkulttuuriryhmien vaikutuksen alaisena.
Sosialisaation tulokset ovat jatkuvaa sopeutumisprosessia yhteiskunnan muuttuviin olosuhteisiin. Jokaisen uuden vaiheen myötä ihminen muuttuu, hänen kiinnostuksensa ja arvonsa muuttuvat. Siksi on tärkeää ympäröidä itsemme ihmisillä, jotka eivät vaikuta meihin jyrkästi negatiivisesti. Erityisen tärkeää on seurata lapsen sopeutumista ympäröivään uuteen ympäristöön, edistää hänen kiinnostuksen kohteidensa kehittymistä, juurruttaa arvoja ja myös osallistua aktiivisesti hänen onnistuneeseen sosiaalisuuteensa.
