Lapsi, jolla on ASD: psykologisen kehityksen piirteet

2024 Kirjoittaja: Miguel Ramacey | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-17 06:18

Autismispektrihäiriö (ASD) tai autismi viittaa keskushermoston kehityshäiriöihin. ASD voidaan havaita jo varhaisessa iässä, koska sen oireet ovat melko spesifisiä.

Autismin etiologia

Tähän mennessä ASD:n esiintymisen tarkkaa luonnetta ei ole täysin selvitetty. Jotkut asiantuntijat uskovat, että geneettisellä alttiudella on suuri rooli esiintymisessä. On todistettu, että kemialliset reaktiot autististen aivoissa etenevät hieman eri tavalla kuin muissa. Erilaiset negatiiviset vaikutukset synnytystä edeltävässä jaksossa voivat aiheuttaa ASD:n kehittymistä, mutta tätä ei ole tieteellisesti todistettu.

ASD:n oireet

Jotkut asiantuntijat uskovat, että ensimmäiset autismin merkit näkyvät alle vuoden ikäisillä lapsilla, mutta ei ole yksimielisyyttä siitä, voidaanko näitä pitää autistisen häiriön oireina. ASD-lasten havaittavimmat piirteet tulevat vuoden kuluttua. Seuraavat ovat merkkejä, jotka voit jo huomata vauvassasi, jotta vanhemmat voivat ottaa ajoissa yhteyttä asiantuntijaan:

• lapsi ei reagoi millään tavalla äitinsä ulkonäköön, ei tunnista tuntemiaan ihmisiä, ei hymyile;
• imettämisvaikeudet;
• vauvan kanssa on erittäin vaikeaa saada katsekontaktia: hän näyttää kuin ihmisten "läpi";
• ASD-lapset pelkäävät kaikkia meluisia sähkölaitteita, kuten pölynimuria;
• vauvoilla on usein unihäiriöitä: he ovat hereillä, silmät auki, mutta he eivät nuku eivätkä toimi;
• yritettäessä poimia tällaisia vauvoja, vauvat alkavat kaareuttaa selkänsä niin, että niitä on vaikea painaa rintaan.

Kaikki nämä merkit voivat ilmaantua vauvalla 3 kuukauden iässä, mutta kukaan lääkäri ei diagnosoi "autismia" tässä iässä, koska päivittäisen rutiinin muodostumisprosessi, kognitiivinen toiminta, on vielä kesken. Vanhemmalla iällä vauvalla on tyypillisempiä ja selvempiä ASD:n merkkejä:

• monotoniset liikkeet;
• kiinnostuksen puute muita ihmisiä kohtaan, haluttomuus ottaa yhteyttä muihin;
• jos maisema vaihtuu, lapsi on peloissaan ja hyvin hermostunut;
• taaperot kamppailevat itsehoitotaitojen kanssa;
• lapsi ei pelaa roolipelejä;
• pitkät hiljaisuusjaksot korvataan yhden äänen tai sanan yksitoikkoisella toistolla.

On huomattava, että pienille autistisille lapsille tämä käyttäytyminen on täysin normaalia, he eivät tunne mitään epämukavuutta. Vanhemmat pitävät autismia usein kuulohäiriöinä, koskasyynä erikoislääkärille käyntiin on valitus kuulon heikkenemisestä tai epäilys kuuroudesta. Mikä on äänihavainnon ja autismin välinen suhde?

Vanhemmat epäilevät kuulon heikkenemistä, koska lapsi ei vastaa kutsuun, ei reagoi koviin ääniin. Itse asiassa lapsilla ei ole kuuloongelmia, he vain elävät omassa maailmassaan eivätkä katso tarpeelliseksi reagoida ulkoisiin ärsykkeisiin ennen kuin ne alkavat aiheuttaa epämukavuutta vauvalle.

ASD:n esikoulu ilmenemismuotoja

ASD-lasten kehitys on erilaista kuin muiden lasten. Heillä on rikkomuksia seuraavilla alueilla:

• Viestintä. Lapset ovat hyvin epäsosiaalisia, ei ole kiintymystä sukulaisiin ja ystäviin. Ei leiki muiden lasten kanssa, ei pidä siitä, kun muut haluavat osallistua hänen peliinsä. He eivät reagoi millään tavalla, kun heitä pyydetään tai yksinkertaisesti kutsutaan. Pelit ovat luonteeltaan yksitoikkoisia, joissa stereotyyppiset toiminnot hallitsevat, etusija annetaan ei-pelin esineille (kivet, tikut, painikkeet) ja heidän suosikkitoimintonsa pelissä voivat olla hiekan kaataminen, veden kaataminen. Kyllä, he voivat osallistua leikkeihin lasten kanssa, mutta he tuskin ymmärtävät sääntöjä, eivät reagoi tunteellisesti eivätkä ymmärrä muiden lasten tunteita. Tietenkin muut eivät pidä tästä käytöksestä, minkä seurauksena ilmenee itseluottamusta. Siksi nämä lapset haluavat olla yksin.
• Puhepallo. Vuorovaikutus yhteiskunnan kanssa ei voi muuta kuin vaikuttaalapsen puheen kehitys. Sen lisäksi, että pienet autistit eivät kiinnitä huomiota aikuisten puheeseen, he kehittävät fraasaalista puhetta 1-3 vuoden aikana, mutta se muistuttaa kommentointia. Ekolalian (tahattomat toistot ihmisten jälkeen) esiintyminen on ominaista. Usein puheterapeutin puoleen kääntyminen on lapsen mutismi - kieltäytyminen kommunikoinnista. Tyypillinen puheominaisuus on, että vauvat eivät käytä pronominia "minä": he puhuvat itsestään toisessa ja kolmannessa persoonassa.

• Motoriset taidot - liikehäiriöt eivät ole osoitus ASD:stä, koska jotkut liikkeet voivat kehittyä täydellisesti, kun taas toiset jäävät huomattavasti normaalista jälkeen. Lapset voivat arvioida väärin etäisyyden esineeseen, mikä voi aiheuttaa motorista kömpelyyttä. He voivat kävellä varpailla, mahdollisten koordinaatioongelmien vuoksi pojilla on vaikeuksia oppia kävelemään portaita ylös. Pienten esineiden käsittelyssä on vaikeuksia, kyvyttömyys ajaa polkupyörää. Mutta tällainen motorinen kömpelyys ja koordinaation puute voidaan yhdistää hämmästyttävään tasapainoon. Suun ja leuan lihasjänteen ongelmista johtuen syljeneritystä (lisääntynyttä ja hallitsematonta syljeneritystä) ilmenee.
• Ehdottomasti, mihin asiantuntijat kiinnittävät aina huomiota diagnoosin tekemisessä, nämä ovat käyttäytymishäiriöitä. Lapset voivat katsoa yhtä pistettä pitkään tai katsella esinettä, ihailla tavallisia asioita eivätkä ole kiinnostuneita leluista. He rakastavat sitä, kun kaikki on tavanomaisissa paikoissaan, he suuttuvat hyvin, kun jotainSe ei mene niin kuin he ovat tottuneet. Voi tulla äkillisiä aggressiivisuuden purkauksia, jos jokin ei toimi vauvalle tai hän tuntee olonsa epämukavaksi, koska hän ei voi ilmaista tunteitaan muulla tavalla.
• Mekaaninen muisti on kehittynyt hyvin, mutta satujen, runojen sisällön ymmärtäminen on huono. Mitä tulee älylliseen toimintaan, joillain autistisilla lapsilla voi olla ikäänsä nähden erittäin korkea älykkyys, jopa jollain alueella lahjakas. Yleensä he sanovat sellaisista lapsista, että he ovat "indigoja". Ja joillakin voi olla vähentynyt henkinen toiminta. Joka tapauksessa heidän oppimisprosessinsa ei ole tarkoituksenmukaista, sitä leimaa keskittymiskyvyttömyys.

ASD-lasten saattaja

Jos lapsella tutkimuksen tulosten mukaan todetaan autismi, hänellä on mahdollisuus käydä korvaavaan esikouluun tai päiväkodin osallistavaan ryhmään tai psykologisessa osastossa sijaitsevaan ryhmään. ja pedagogisessa lääketieteellisessä ja sosiaalikeskuksessa tai lyhytaikaisissa ryhmissä. Koska ASD-lapsen on vaikea saada yhteyttä muihin, hän on eksyksissä vieraan ympäristössä, on välttämätöntä, että hänellä on mukanaan ohjaaja, joka auttaa häntä sosiaalisesti.

ASD-lasten jääminen päiväkodissa

Päätavoitteena kehitettäessä ohjelmia ASD-lapsille esiopetuslaitoksissa on heidän integroitumisensa yhteiskuntaan, jotta heillä on yhtäläiset oikeudet muiden lasten kanssa. Esikoulussa käyneet taaperot sopeutuvat siihen paljon helpomminuusia ehtoja ja löydä yhteys muihin.

Kun rakennetaan korjaavaa työtä tällaisten lasten kanssa, on käytettävä integroitua lähestymistapaa - tämä on pedagogista, psykologista ja lääketieteellistä apua pienille "autyatille". Ohjelman onnistuneen toteuttamisen kann alta on välttämätöntä luoda emotionaalinen yhteys vauvaan. Lapselle luodaan mukava ympäristö, joka ei sisällä sellaisia vuorovaikutustapoja maailman kanssa, joihin hän ei pääse.

Myös esikoulutyöntekijät järjestävät sosiaalisesti oikeita tapoja olla vuorovaikutuksessa lasten kanssa. Päiväkodin oppiainekehittävässä ympäristössä tulee ottaa huomioon pienen autistisen lapsen kehityspiirteet, kiinnostuksen kohteet ja kompensoida hänen loukkauksensa. On toivottavaa, että laitoksessa on aistihuone, koska sen avulla voit rentouttaa hermostoa, vaikuttaa aistielimiin, lapsella on turvallisuuden ja rauhallisuuden tunne.

ASD-lapset koulussa

Todennäköisesti yksi tärkeimmistä ja vaikeimmista kysymyksistä, joita erityisen lapsen vanhemmat kohtaavat, on jatkokoulutus. Sellaisenaan autistisille lapsille ei ole olemassa erityisiä koululaitoksia, kaikki riippuu siitä, mitä PMPK päättää: jos lapsella on kehitysvamma, he voivat suositella opiskelua 8. tyypin koulussa. Jos on vakavia puhehäiriöitä, niin puhekoulut. Mutta usein tällaiset lapset saavat opiskella tavallisessa julkisessa koulussa.

Monet vanhemmat haluavat lapsensa opiskelevan joukkooppilaitoksessa menestyksekkään sosialisoinnin vuoksi. Nyt kun koko yhteiskunta yrittääErikoislasten integroimiseksi yhteiskuntaan perustetaan erityisluokkia tavallisiin kouluihin, mutta ei kuitenkaan kaikkiin. Miksi lapsen on vaikea sopeutua koulun olosuhteisiin?

1. Opettajien riittämätön pätevyys. Useimmat opettajat eivät yksinkertaisesti tiedä, kuinka käsitellä tällaisia lapsia, koska he eivät tiedä kaikkia ASD:n erityispiirteitä. Tämä ongelma ratkaistaan parantamalla henkilöstön osaamista.
2. Suuri luokkakoko. Kommunikaatiota kaikin mahdollisin tavoin välttävän autistisen lapsen on erittäin vaikeaa opiskella tällaisissa olosuhteissa.
3. Päivittäinen rutiini ja koulusäännöt - lasten on totuttava uusiin olosuhteisiin, mikä ei ole helppoa sellaisille miehille.

Kuten päiväkodissa, ASD-lasten opetuksen päätehtävä on integroida heidät mahdollisimman paljon yhteiskuntaan ja kehittää ikätovereiltaan riittävä asenne heihin. Opettajan tulee tutustua erityiseen lapseen ja hänen perheeseensä ennen kouluvuoden alkua oppiakseen tuntemaan heidän ominaisuutensa ja rakentamaan suhdetta.

Koulussa on välttämätöntä paitsi toteuttaa opetussuunnitelma, myös kouluttaa tiettyä käyttäytymistä ASD-potilaalle: luokkahuoneessa hänellä on oltava pysyvä paikka ja paikka, jossa hän voi levätä. Opettajan tulee muodostaa lasten tiimissä riittävä käsitys kehitystä tarvitsevasta ikätoverista erilaisilla keskusteluilla, joissa yksilöllisyyden teema paljastuu.

AOP lapsille, joilla on ASD

Tietenkin, suositus osallistua joukkopäiväkotiin ja -kouluihin ei tarkoita, etteikö olisi olemassanäiden lasten ominaisuudet otetaan huomioon. Heille laaditaan yksilöllinen koulutusreitti, kirjoitetaan mukautettu koulutusohjelma (AEP), joka paljastaa tukituntien sisällön. Opetushenkilöstössä tulee olla puheterapeutti, defektologi ja psykologi, sillä korjaustyön pääasiallinen lähestymistapa on monimutkainen.

Mukautettuja ohjelmia ASD-lapsille ovat:

• lasten asteittainen sisällyttäminen oppimisprosessiin;
• erikoisehtojen luominen;
• psykologisen ja pedagogisen tuen tarjoaminen perheelle;
• yhteiskunnallisten ja kulttuuristen arvojen muodostuminen;
• lapsen fyysisen ja henkisen terveyden suojeleminen;
• varmistaa koulutusohjelmien ja tuntien sisällön vaihtelevuus;
• ASD-oppilaiden maksimaalinen integrointi yhteiskuntaan.

Tällaisen ohjelman kehittäminen helpottaa suuresti ASD-lapsen opetusprosessia, koska sitä laadittaessa otetaan huomioon tällaisten lasten kehitysominaisuudet ja luodaan yksilöllinen koulutusohjelma. Autistisilta oppilailta on mahdotonta vaatia yhtä nopeaa materiaalin assimilaatiota kuin muilta, psykologisella tilanteella on tärkeä rooli, koska heille on erittäin tärkeää tuntea olonsa mukavaksi uusissa olosuhteissa. AOP antaa autistisille lapsille mahdollisuuden hankkia tarvittavat tiedot ja integroitua yhteiskuntaan.

Työskentely erityislasten kanssa

Korjaustyö ASD-lasten kanssa edellyttää puheterapeutin, defektologin, psykologin, kasvattajien ja opettajien yhteistä työtä sekä aktiivista vuorovaikutusta vanhempien kanssa. Sellaisia lapsia ei tietenkään voi jättää yksin uuteen paikkaan koko päiväksi - heidän laitoksessa vietettyä aikaa on asteittain lisättävä ja vanhempien läsnäoloaikaa vähennettävä.

Mikä parasta, jos opettaja aloittaa oppitunnin tai päättää sen tietyllä rituaalilla, on välttämätöntä sulkea pois kaikki kirkkaat esineet, jotka voivat aiheuttaa lapsen negatiivisen reaktion. Opettajien tulee käyttää rauhallisia värejä, hajuvesien käyttö on suositeltavaa sulkea pois. Lapsella tulee olla pysyvä henkilökohtainen työpaikka, kaiken tulee olla aina omilla paikoillaan. Koulutusprosessiin osallistujien on noudatettava tiettyä rutiinia. Pienikin häiriö aikataulussa tai ympäristön muutos voi stressata autistisia lapsia.

Tällaiset pienet asiat ovat erittäin tärkeitä vian onnistuneelle korjaamiselle, joten ne luovat lapselle positiivisen tunnetaustan. Luokkahuoneessa on erittäin tärkeää luoda menestystilanne, jatkuva rohkaisu, stimulaatio, koska tiedon omaksuminen niistä liittyy läheisesti henkilökohtaiseen kiinnostukseen. Lasta on autettava vaikeuksissa, tunneilla on käytettävä erilaisia visualisointeja

Autismista kärsivät lapset hyötyvät parityöskentelystä. Tätä ei tehdä koulutuksen alkuvaiheessa, vaan kun lapsi on jo tottunut uuteen ympäristöön. Tämäntyyppisen työn avulla voit tuoda lapsen tehokkaammin yhteiskuntaan. Psykologi korjaa lapsen kielteisiä asenteita, työskentelee puutteen affektiivisen puolen kanssa, auttaa lasta ja hänen vanhempiaan sopeutumaan. Puheterapeuttikäsittelee mutismin, logofobian voittamista, luo motivaatiota kommunikaatioon ja korjaa puhevirheitä. Defektologi harjoittaa emotionaal-tahtoalueen korjaamista ja korkeampien henkisten toimintojen kehittämistä.

Jos lapsella on diagnosoitu autismi, se ei tarkoita, etteikö hän voisi käydä oppilaitoksessa. Oikealla lähestymistavalla, yksilöllisesti valitulla ohjelmalla, vauva voi saada kaiken tiedon, kuten muutkin lapset.

Neuvoja ASD-lasten vanhemmille

ASD-lasten vanhemmat eivät aina tiedä mitä tehdä, keneen ottaa yhteyttä, ja heidän on vaikea ymmärtää ja hyväksyä, että heidän lapsellaan on autismi. Tehokas työ ASD:n voittamiseksi on välttämätöntä, että lapsen omaiset noudattavat seuraavia suosituksia:

1. Päiväohjelman noudattaminen. On tarpeen sanoa, mitä aiot tehdä nyt, ja liittää kaikkiin toimiin valokuvilla. Joten lapsi on jo valmistautunut toimintaan.
2. Sinun täytyy yrittää mahdollisimman paljon pelata pelejä yhdessä lapsesi kanssa.
3. Alussa pitää valita pelejä ja aktiviteetteja vauvan kiinnostuksen kohteiden mukaan, täydentää niitä myöhemmin uusilla aktiviteetteilla.
4. Leikkitoimintaan tulee osallistua ihmisiä lapsen lähiympäristöstä.
5. Hyvä ratkaisu olisi pitää päiväkirjaa, johon kirjataan kaikki lapsen onnistumiset ja vaikeudet. Tämä tehdään, jotta asiantuntija näyttää visuaalisesti vauvan kehityksen.
6. Osallistu tunneille asiantuntijoiden kanssa.
7. Lasta tulee rohkaista menestymään.
8. Valintatehtävät rakennetaan periaatteen mukaan yksinkertaisesta monimutkaiseen.

Mahdolliset ASD-lapset

Mitä autistisesta lapsesta seuraa seuraavaksi? Tätä vikaa on mahdotonta voittaa kokonaan, voit yrittää tasoittaa sitä mahdollisimman paljon, jotta se on mahdollisimman vähemmän havaittavissa. Kukaan ei voi antaa tarkkaa ennustetta. Kaikki riippuu autistisen häiriön vakavuudesta ja siitä, kuinka aikaisin korjaustyö aloitettiin.

ASD-lasten käyttäytyminen on melko spesifistä, ja jopa onnistuneesti yhteiskuntaan integroituessa autistiset piirteet säilyvät, ne eivät yksinkertaisesti korostu. Lapsia ei ehkä voida täysin perehtyä yhteiskuntaan, ja korjaustyö voi edetä melko hitaasti. Tarkkoja ennusteita ei ole, joten sinun tulee aina säilyttää positiivinen asenne, koska ASD-lapsi tarvitsee paljon tukea.