Esikoululaisen emotionaalinen kehitys on erittäin hienovarainen ja mielenkiintoinen aihe. Siihen kiinnitetään riittävästi huomiota tutkimuskentällä, pedagogiikassa ja psykologiassa. On erittäin tärkeää, että myös vanhemmat ovat kiinnostuneita joistakin muutoksista jälkeläistensä kehityksessä. Kaiken ei voi antaa mennä omalla painollaan toivoen, että vaikea tilanne ratkeaa jotenkin itsestään. Esikoululaisten emotionaalisen kehityksen ohjelma löytyy erikoistuneilta sivustoilta sekä tutkimalla tiettyä asiaa koskevaa metodologista kirjallisuutta. Tästä on hyötyä sekä vanhemmille että huoltajille.
Osoittimet
Esikouluikäisten sosiaalis-emotionaalinen kehitys on aihe, johon kannattaa kiinnittää huomiota. On hyvä, että johtavilla asiantuntijoilla on tietty tieto, joka auttaa määrittämään lapsen kehityksen. Tämä on suuri menestys, joka ei ole aina eikä kaikille. Yleisin virhe on yrittäävertaa lapsia keskenään ja tee johtopäätökset etukäteen merkitsemällä.
Kun ei ole henkilökohtaista lähestymistapaa, paljon menetetään, ongelma vaikeutuu, ei ratkea. Esikoululaisen emotionaalinen ja henkilökohtainen kehitys on erittäin laaja ja monimutkainen asia. Sitä tulee lähestyä kaikella vastuulla unohtamatta ottaa huomioon yksilölliset ominaisuudet. Tarkastellaanpa tarkemmin merkittäviä indikaattoreita, jotka on tietysti otettava huomioon.
Aikuisten arvioinnin tärkeys
Joskus sivulta näyttää siltä, että lapsi tekee kaikkensa suututtaakseen vanhempiaan. Hän on töykeä ikätovereilleen, ei tottele opettajiaan, provosoi loputtomasti vihaa itselleen ja tekee rumia asioita. Aikuisten kärsivällisyys loppuu usein, ja he siirtyvät huutaviin, hallitseviin vanhemmuuden malleihin. Usein lapsuuden trauma pahenee tällä tavalla, se kasvaa entisestään. Itse asiassa näin tapahtuu usein, koska vauvan on liian tärkeää arvioida kaikkia tekojaan aikuisen toimesta.
Jos lapselta puuttuu huomio, hän yrittää kompensoida tämän hetken jollain muulla, helposti saavutettavissa olevalla tavalla. Ennen kaikkea hänelle on kauheaa menettää hyväksyntä ja tuki. Valitettavasti myös vanhemmat eivät aina ymmärrä tätä. Kaikki eivät valitse oikein esikoululaisten emotionaalisen kehityksen keinoja. Monet käyttäytyvät tarkoituksella rumia ja riittämättömiä itse tilanteeseen toivoen, että ankarat rangaistukset auttavat lasta paranemaan lopullisesti. Mutta jos lasta jatkuvasti häpeätään pienimmästäkin väärinkäytöksestä, se tuskin on sen arvoistaodottaa positiivista vaikutusta. Lapsi yksinkertaisesti vetäytyy itseensä, mutta ei lakkaa toimimasta sopimattomalla tavalla.
Poise
Yksi esikouluikäisten emotionaalisen kehityksen tunnuspiirteistä on sellainen ominaisuus kuin kyky hallita puhuttuja sanoja. Jos kolmen tai neljän vuoden iässä se puuttuu kokonaan, niin viiden tai kuuden vuoden iässä poika tai tyttö alkaa jo selvästi kuvitella, kuinka suunnilleen pitäisi käyttäytyä tässä tai tuossa tilanteessa. He matkivat paljon vanhempiaan, ottavat esimerkin lähiympäristöstään. Lapsi oppii aina katsomalla aikuisia. Joskus hän ei itse ymmärrä tätä, mutta hän tarvitsee aina oikea-aikaisia kehotteita läheisiltä ihmisiltä. Esikoululaista on ohjattava kaikessa, samalla kun hän yrittää erityisesti olla pakottamatta näkemystään hänelle. Joskus rauhallisinkin lapsi saa raivokohtauksen tai käyttäytyy sopimattomasti julkisuudessa.
Kaikki siksi, että hän haluaa tehdä vaikutuksen vanhempiinsa. Salaa ympärillään olevilta hän toivoo aina, että he ymmärtävät häntä ja tekevät juuri sen, mitä hän tarvitsee. Lapsi ei joskus vilpittömästi ymmärrä, miksi häntä moititaan ja miksi häntä häpeään. Jopa tehdessään jonkin pahan teon, hän haluaa saada hyväksyntää ja tunnustusta. Harvinainen vanhempi pystyy ymmärtämään omaa lastaan niin hyvin, ettei hän vahingoita hänen psyykkänsä, ei riko hänen halua itsensä kehittämiseen ja tuntemiseen.
Ajettavuus
On yksi esikoululaisen emotionaalisen kehityksen kirkkaimmista indikaattoreista. Aikuiset huomaavat tämän tekijän helposti. Loppujen lopuksi lapsen käytös on silmiinpistävää. Rakastava vanhempi huomaa aina merkittäviä muutoksia käyttäytymisessä riippumatta siitä, mihin ne liittyvät. Jos kolmivuotias lapsi on täysin riippuvainen omista tunteistaan, vanhempien esikoululaisten emotionaalinen kehitys on täysin eri tasolla. Hänellä on jo alkeelliset itsehillintätaidot, hän pystyy tarvittaessa hillitsemään vihaa, ärsytystä, katkeruutta.
Lapselta ei tietenkään pidä odottaa suurta pidättymistä, mutta tarvittaessa poika tai tytär yrittää olla näyttämättä vanhemmilleen, kuinka järkyttynyt tai järkyttynyt he ovat. Ohjattavuus on 5-6-vuotiaan lapsen ominaisuus. Hän alkaa kehittää itsehillintää, vaikkakaan ei riittävän korkealla tasolla, kuten aikuisilla. Lapsella on jo käsitys siitä, miten yhteiskunnassa tulee käyttäytyä, mikä on hyväksyttyä ja mitkä teot ovat yleisesti tuomittuja. Tästä syystä lasten kasvattaminen on hieman helpompaa. Voit aina olla samaa mieltä heidän kanssaan, näyttää tilanteen toisen puolen. Vanhempien ja kasvattajien tulisi oppia vaikuttamaan sanaan tehokkaasti ilman rangaistusta. Vain tässä tapauksessa luottamus kasvaa.
Affektiivinen käytös
Nuoren esikoululaisen emotionaalinen kehitys on enemmän harkitsemattomien toimintojen kohteena. Joskus ihmiset eivät ymmärrä tätä ja alkavat vaatia pientä lasta noudattamaan joitain sosiaalisia normeja. Tämä on pohjimmiltaan väärä kanta, joka ei salli täysimääräisen hyvän tuloksen saavuttamista koulutuksessa. Voit pilata pysyvästi suhteen omiin jälkeläisiisi ja menettää hänen luottamuksensa. Lapsi on liian herkkäomien tunteidensa vaikutuksesta. Hän ei usein pysty hallitsemaan vihaansa, omaa katkeruuttaan, pettymyksiään.
Usein käy niin, että ulkoisesti vauras lapsi yhtäkkiä kysymättä ottaa jonkun toisen tavaran, vaikka hän ei osaa selittää itselleen, miksi sitä tarvitsee. Hän antaa periksi tunteiden ensimmäiselle impulssille. Tässä tapauksessa ei analysoida syntynyttä tilannetta, koska se vaatii ennakointitaitoa ja tietoisuutta. Kirkkaan tunnepurkauksen jälkeen lapsi ei voi aina hallita omia toimiaan. Tästä syystä tapahtuu lapsivarkauksia. Tätä ilmiötä motivoi aina halu omistaa jokin tietty asia. Tapahtumien yleinen lopputulos ja lapsen asenne nykyiseen tilanteeseen riippuu aikuisen reaktiosta. Affektiivinen käytös on melko yleistä. Se osoittaa, että lapsi tarvitsee kipeästi aikuisen huomiota. Todennäköisesti vanhemmat omistavat hänelle liian vähän aikaa, koska heidän huomionsa häiritsee jatkuvasti jotain heidän kann altaan merkittävämpää ja arvokkaampaa.
itsetunnon kehittäminen
Kyky havaita riittävästi omaa persoonallisuutta on esikoululaisten tunnekehityksen välttämätön edellytys. Itsetunnon kehittyminen määräytyy pitkälti sen perusteella, millaisen suhteen lapsi kehittää ulkomaailmaan. Jos hän kohtaa jatkuvasti negatiivisen reaktion muilta, hän itse tottuu arvostelemaan itseään mistä tahansa syystä. Näin kehittyy epäluulo itseensä, pelko virheiden tekemisestä. Tässä tapauksessa lapset kasvavat negatiivisesti katsoen maailmaa. He eivät ymmärrä, mitä on tehtävä voidakseen paremmin, selviytyäkseenomat negatiiviset tunteet.
Kun lapsi saa positiivisen reaktion, hän aluksi tottuu ajattelemaan itsestään hyvää. Hän oppii voittamaan kaikenlaisia esteitä matkalla tavoitteeseen ja rakentamaan rakentavia ihmissuhteita. Tämä on erittäin tärkeää tulevan menestyksekkään elämän kann alta. Lapsesi itsetunnon kehittämistä ei voi siirtää opettajien ja psykologien tehtäväksi. Tähän jokaisen vanhemman tulee pyrkiä. Tämä on jokaisen menestyneen isän ja äidin vastuulla. Se riippuu vain läheisistä ihmisistä, kuka eilisestä vauvasta tulee. Jos lopetamme lasten kehumisen jossain vaiheessa, he eivät voi menestyä.
Hae kiitosta
Esikouluikäisten emotionaalinen ja moraalinen kehitys on mahdotonta ilman sellaista indikaattoria kuin keskittyminen aikuisen hyväksyntään. Lapsi ymmärtää, että kaikki hänen oikeat tekonsa aiheuttavat vanhemmissa miellyttäviä tunteita. He ylistävät häntä hänen saavutuksistaan, joistakin yksittäisistä voitoista, tietoisista pyrkimyksistä tulla paremmaksi. Meidän on aina pyrittävä tukemaan pojan tai tyttären yrityksiä, jotta he tuntevat rakkaansa huolenpidon, tuntevat voivansa luottaa heidän apuunsa missä tahansa tilanteessa. Ylistyksen hakeminen esikoululaiselle on täysin luonnollista. Vain tällä tavalla hänellä on mahdollisuus muodostaa itsestään myönteinen kuva maailmasta, olla vakuuttunut omasta elinkelpoisuudestaan. Jos lapset saavat säännöllisesti hyväksyntää aikuisilta, heidän on helpompi kehittyä, oppia uutta. Siksi sinun ei pitäisi koskaan säästää kehuissa, vaan vaadi ehdottomasti omaasi. Ottaa yhteyttälapsi ihmisenä, joka ansaitsee kunnioituksen aina, eikä vain silloin, kun jokin miellyttää sinua.
Kilpailu vertaisten kanssa
Voidaan nähdä, että esikoululapsuudessa sekä tytöt että pojat pyrkivät osoittamaan parhaita kykyjään. He haluavat ansaita aikuisten hyväksynnän, tuntea olevansa kykenevä moniin. Tämä tunne on välttämätön positiivisen kuvan muodostamiseksi maailmasta. Esikoululaisten sosiaalinen ja emotionaalinen kehitys ei voi tapahtua ilman osallistumista sosiaaliseen ympäristöön. Tätä varten lapset tarvitsevat lasten joukkueen, jonka avulla he voivat näyttää kykynsä, juhlia yksilöllisiä saavutuksia. Yksin itsesi kanssa on mahdotonta päästä sellaisiin tuloksiin. Muuten jokainen meistä vain vetäytyisi itseemme ja lakkaisisi huomaamasta mitä ympärillä tapahtuu. Kavereiden kanssa käydään eräänlaista kilpailua, jonka aikana lapsella on kaikki mahdollisuudet tuntea itsensä tärkeäksi ja tärkeäksi.
Vain sosiaalisessa ympäristössä voit löytää todelliset kykysi. Siksi asiantuntijat suosittelevat edelleen lapsen lähettämistä lasten oppilaitokseen. Vaikka haluaisitkin jättää sen lämpimään kotiympäristöön ennen koulua, tätä ei suositella. Juuri missä tahansa joukkueessa syntyy terve kilpailu, joka auttaa rakentamaan kaivattua itseluottamusta ja itsetuntoa.
Epäkyvyttömyys ennakoida tapahtumia
Esikoululaisen emotionaalinen kehitys tapahtuu useissa vaiheissa, asteittain. Välittömästi näkyvät muutoksetei näy, sillä monet taidot yksinkertaisesti kertyvät, mutta eivät ilmaistu samaan aikaan kuin ne ilmestyivät. Viisi- tai kuusivuotias lapsi on vielä liian pieni ennustamaan tapahtuman jatkoa. Hän ei ole vielä oppinut hallitsemaan omia toimiaan ja toimii useimmiten vahvojen vaikutelmien vaikutuksesta. Lapsen on edelleen vaikea työntää tunteita taustalle, vaikka hän yrittää kaikin voimin matkia läheisiä aikuisia. Lapsi vaikuttaa liikaa omista tunteistaan. Negatiiviset ja positiiviset vaikutelmat vaikuttavat häneen samalla tavalla, mikä saa hänet usein huolestumaan tästä tai tuosta.
Tekniikat
Erilaiset harjoitukset edistävät esikoululaisten tunneälyn kehittymistä. Niillä pyritään ensisijaisesti ymmärtämään, mitä lapsi itse kokee ja mitä muut tuntevat hänen käyttäytymisensä yhteydessä. Esikoululaisten emotionaalisen kehityksen menetelmät ovat erittäin tehokkaita. On tarpeen noudattaa tiettyjä sääntöjä luokkien johtamisessa, jotta vauva muistaa ne mahdollisimman elävästi ja tuottaa parhaan vaikutuksen. Katsotaanpa niitä tarkemmin.
Pelitapa
Esikouluikäisten emotionaalisen kehityksen diagnoosi voi tapahtua jo aikuisen havainnoinnin perusteella. Peli on olennainen osa tietoa ympäröivästä maailmasta. Sen roolia ei voi vähätellä tai yrittää kieltää kokonaan. Pelin avulla lapsi ilmaisee tunteitaan, paljastaa ne tilanteet ja kokemukset, joista hän on tällä hetkellä todella huolissaan. Jos tyttö on liian kiintynyt nukkeihinsa, niin mieluumminkaikesta huolimatta häneltä puuttuu äitinsä lämpö ja huomio. Hän yrittää täyttää tämän aukon keinuttamalla ja pukemalla lelujaan. Pojat rakastavat usein pehmeitä nallekarhuja ja kaneja.
Tämä viittaa siihen, että lapsi kokee yksinäisyyden tunnetta ja haluaa tulla ymmärretyksi. Ilmoitukset minkä tahansa aggressiivisen suuntauksen peleissä osoittavat ongelmia perhesuhteissa. Lapsi ei tunne olevansa suojattu. Todennäköisesti hän on huolissaan, järkyttynyt, masentunut jostain. Äärimmäisen aktiivisten menetelmien avulla lapsi yrittää alitajuisesti päästä eroon pelosta ja epätoivosta.
Erilaisia kohtauksia
Teatralisaatio on erittäin tehokas tapa esikoululaisten tunnekehitykseen. Näin lapsi oppii ilmaisemaan omia tunteitaan ja yrittää ymmärtää muita. Tässä tapauksessa on suurempi mahdollisuus saada tietoisuus sopimattomasta käytöksestä ja korjata olemassa olevat virheet. Voit järjestää lasten kanssa sellaisia kohtauksia, jotka opettavat heidät ymmärtämään, mitä vastustaja kokee, kun hän joutuu tietyssä tilanteessa. Tämä on erittäin arvokas hankinta, jota tuskin voi oppia sellaisenaan. Samalla tulee välttää valoisia ja yksiselitteisiä arvioita. Lapsen on tehtävä johtopäätökset itse, muuten koulutusvaikutus vähenee merkittävästi. Jopa yksinkertainen tarkkailija, joka tarkkailee tapahtumia sivulta, pystyy arvioimaan yleistä asioiden tilaa. Tosiasia on, että useimmissa tapauksissa pienet lapset eivät ole ovelia, ja jokapäiväisissä reaktioissa voit seurata kaikkea, mikä heitä tällä hetkellä huolestuttaa.ajankohta.
Taideterapia
Asiantuntijat tunnustavat sen todelliseksi pelastukseksi negatiivisuudesta. Tosiasia on, että ihmiset usein peittelevät omat tunteensa, koska he pelkäävät joutuvansa yhteiskunnan tuomitsemaan. Jopa aikuisten miesten ja naisten on joskus purettava mielensä häiritseviltä ajatuksista. Lapset ovat kaikkein herkimpiä kaikenlaiselle stressille. He eivät vieläkään osaa ilmaista omia tunteitaan, ja siksi kokemukset voivat olla erittäin voimakkaita, eivätkä verrattavissa aikuisten ahdistuksiin. Taideterapia auttaa poistamaan epäluuloa itsestäsi, korjaamaan käyttäytymistä ja johtavat hyviin tuloksiin säännöllisellä käytöllä. Pelottavia kuvia piirtämällä lapsi näyttää kohtaavan oman pelkonsa, oppii reagoimaan siihen uudella tavalla, rakentamaan tiettyjä suhteita ympäröivään tilaan.
Jos käytät jatkuvasti tätä menetelmää, voit päästä eroon voimakkaistakin peloista. Tärkeintä ei ole jättää tunteja väliin. Esikoululaisten emotionaalinen kehitys riippuu täysin siitä, kuinka aikuiset voivat järjestää vaikeuksien voittamisen prosessin.
Satuterapia
Menetelmä, jonka avulla voit parantaa henkisesti ja estää negatiiviset ilmenemismuodot ajoissa. Satuterapian avulla esikouluikäisten tunneäly kehittyy nopeasti. Lapsi kuuntelee viihdyttävää tarinaa ja oppii erottamaan pahan hyvästä. Usein hän itse alkaa kuvitella itsensä päähenkilöiden tilalle, tekee asianmukaiset johtopäätökset.
Mukautettu lähestymistapa
Tämä on pakollinentila, jota ilman mikään edellä mainituista ei voi toteutua. Kaikki vaatii yksilöllistä lähestymistapaa. Yksi lapsi ei ole kuin toinen. Eikä tässä ole mitään yllättävää. Jotkut oppivat nopeasti, kun taas toiset vievät siihen aikaa. Joka tapauksessa älä kiirehdi, käytä negatiivisia vaikutuskeinoja, olipa kyseessä uhkaus tai rangaistus. On typerää asettaa kaikille samat vaatimukset ja jopa moittia lasta, koska hän ei sovi mihinkään kehyksiin, ei täytä yleisesti hyväksyttyjä standardeja. Yksilöllinen lähestymistapa vapauttaa suuren määrän luovaa energiaa, mikä tarkoittaa, että poika tai tytär voi saavuttaa suurempia ja parempia tuloksia.
Siksi vanhemmat ovat suoraan vastuussa esikoululaisen emotionaalisesta kehityksestä. Vain isästä ja äidistä voi tulla lapsen ensimmäisiä opettajia aikuisten maailmassa, jotka opettavat kuinka käyttäytyä yhteiskunnassa, mihin tulee kiinnittää huomiota valittaessa mitä tahansa päätöstä. Pieni ihminen ei aina onnistu ensimmäisellä kerralla, mutta häntä on ohjattava, rohkaistava, autettava esteiden ylitse, korjaamaan virheet. Mitä enemmän emotionaalista osallisuutta vanhemmat itse voivat osoittaa, sitä helpompaa ja helpompaa se on lapselle. Ei tarvitse jatkuvasti murehtia ja murehtia kaikesta. Lähimpien ihmisten tulee pyrkiä osoittamaan luottamusta ja täydellistä luottamusta. Vain tässä tapauksessa harmoninen persoonallisuus, joka kykenee saavuttamaan monia saavutuksia, kasvaa ja kehittyy.
